تأثير إحباط الاحتياجات النفسية الأساسية على تحصيل اللغة الثانية

الملخص

تؤكد نظرية تحديد الذات (Self-Determination Theory) أنّ إشباع ثلاث حاجات نفسية أساسية—وهي الاستقلالية، والكفاءة، والارتباط—يُعدّ شرطًا جوهريًا لازدهار الأفراد وتحقيق أدائهم الأمثل. وفي السياقات التعليمية، بما في ذلك تعلّم اللغات الثانية، تُظهر البحوث المستندة إلى هذه النظرية أنّ تلبية هذه الحاجات تمثّل عنصرًا محوريًا في تعزيز الدافعية، والنمو الشخصي. ومع ذلك، تُشير الدراسات الحالية إلى أنّ إشباع هذه الحاجات وحده لا يفسّر بشكل كامل دافعية الطلاب ونجاحهم الأكاديمي. ومن ثمّ، فإن دراسة أثر إحباط هذه الحاجات في تعلّم اللغة تُعدّ ضرورية لتوضيح العلاقات بين الحاجات النفسية، والدافعية، ومخرجات التعلّم، والإنجاز. وتعتمد هذه الدراسة الأساليب الكمية لفحص كيفية تأثير إحباط الحاجات النفسية الأساسية في متعلمي اللغة الثانية في إحدى الجامعات الحكومية في المملكة العربية السعودية. وتتألف العينة من 222 طالبًا وطالبة مسجّلين في مقررات اللغة الإنجليزية للأغراض الأكاديمية. وتُشير النتائج إلى أنّ إحباط هذه الحاجات النفسية الأساسية يُعدّ عاملاً نفسيًا ذا أثر ملحوظ في تعلّم اللغة لدى طلاب الجامعة. كما تُبرز النتائج أهمية الكفاءة، وبدرجة أقلّ، أهمية الاستقلالية في سياق تعلّم اللغة الثانية. علاوة على ذلك، كان الطلاب الذين شعروا بإحباط أكبر بشأن احتياجاتهم الأساسية مالوا إلى الإبلاغ عن تصورات أقل قليلاً عن قدراتهم في اللغة الإنجليزية، ولم يتم العثور على فروق ذات دلالة إحصائية بين الجنسين في الإحباط بشأن الاحتياجات الأساسية. وتختتم الورقة بعرض دلالات تربوية وتوصيات للبحوث المستقبلية.