تعزيز اندماج الطلاب في فصول اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية: الإستراتيجيات التعليمية-التربوية ومخرجات التعلم

الملخص

يُعَدّ اندماج الطلاب عاملًا حاسمًا في نجاح التعلم في فصول اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، إلا أن العديد من طلاب الجامعة لا يزالون يُظهرون ترددًا في المشاركة الفاعلة. تهدف هذه الدراسة إلى استقصاء العوامل المرتبطة بانخفاض مستويات الاندماج لدى طلاب اللغة الإنجليزية في المرحلة الجامعية، وفحص الاستراتيجيات التعليمية والتربوية التي تعزّز المشاركة وتحسّن مخرجات التعلم. اعتمدت الدراسة تصميمًا شبه تجريبي قائمًا على المنهج المختلط، ونُفِّذت خلال العام الأكاديمي 2024–2025. جُمعت بيانات الاستبانة من 86 طالبًا جامعيًا لدراسة تصوراتهم حول الاندماج والعوامل الدافعية، في حين شارك 44 طالبًا في المرحلة شبه التجريبية عبر فصلين دراسيين وأدّوا اختبارات قبليّة وبعديّة. أظهرت النتائج تحسنًا ذا دلالة إحصائية في أداء طلاب المجموعة التجريبية في الاختبار البعدي (المتوسط = 26.14) مقارنة بالقبلي (المتوسط = 15.09)، حيث بلغت قيمة t(43) = 5.51 عند مستوى دلالة p < .001))، مع حجم أثر متوسط إلى كبير Cohen’s d = 0.65))، بينما سجّلت المجموعة الضابطة تحسنًا محدودًا. كما بيّنت نتائج الاستبانة أن 70.9% من الطلاب عدّوا تشجيع المعلم عاملًا دافعيًا رئيسًا، وفضّل 76.7% منهم المناقشات الصفية، وأكد 88.2% من المدرسين أهمية التعليم المتمحور حول الطالب. وبشكل عام، تشير النتائج إلى أن الممارسات التربوية و التعليمية المستدامة المعزِّزة للاندماج يمكن أن تسهم في تقليل تردد الطلاب وزيادة مشاركتهم وتحسين مخرجات تعلم اللغة الإنجليزية في التعليم العالي.