التدفق النفسي كمتغير معدل للعلاقة بين المرونة المعرفية والرفاهية الأكاديمية لدى طلبة السنة التحضيرية بجامعة شقراء
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
هدفت الدراسة إلى فحص التدفق النفسي (توازن المهارة مع التحدي، واندماج الوعي بالأداء، والأهداف الواضحة، والتركيز في الأداء، وفقدان الوعي الذاتي، وتحول الوقت) كمتغير معدل في قوة العلاقة بين المرونة المعرفية والرفاهية الأكاديمية (الترابط الجامعي، الامتنان الأكاديمي، الفاعلية الأكاديمية) لدى طلبة السنة التحضيرية بجامعة شقراء، بالإضافة إلى تحديد مستوى كل من التدفق النفسي والمرونة المعرفية، والرفاهية الأكاديمية لديهم، والعلاقة بين التدفق النفسي وكل من المرونة المعرفية والرفاهية الأكاديمية. تكوَّنت عينة الدراسة من (194) طالبًا وطالبة من طلبة السنة التحضيرية بجامعة شقراء، طبق عليهم مقياس التدفق النفسي، ومقياس المرونة المعرفية، ومقياس الرفاهية الأكاديمية، من إعداد الباحثة، وتم استخدام المنهج الوصفي ، وأسفرت نتائج الدراسة عن ظهور مستوى مرتفع لدى أفراد عينة الدراسة في التدفق النفسي والرفاهية الاكاديمية، بينما كان مستوى المرونة المعرفية متوسطًا، وأنه يمكن التنبؤ بالرفاهية الأكاديمية من خلال التدفق النفسي والمرونة المعرفية كلاً علي حدى، وأن التدفق النفسي متغير معدل للعلاقة بين المرونة والرفاهية فهو المنبئ الأقوى والأكثر دلالة. وخلص البحث إلى عدة توصيات في ضوء نتائج البحث.
تفاصيل المقالة
القسم
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
جميع حقوق النشر محفوظة لـ مجلة العلوم الإنسانية بجامعة حائل. تُنشر المواد بموجب ترخيص المشاع الإبداعي نَسب المصنف 4.0 الدولي (CC BY 4.0)، الذي يتيح النسخ وإعادة التوزيع وإعادة التوظيف لأي غرض، شريطة نَسب العمل الأصلي وذكر المصدر والرابط إلى الترخيص والإشارة إلى أي تعديلات.