فـاعلية بـرنامج قـائم عـلى مـدخل عمـليات الكـتابة فـي تـنمية أداء المهارات الكتابية لـدى متعلمـي اللـغة الـعربية الـناطقين بـلغات أخـرى
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
هدف البحث إلى إعداد قائمة بالمهارات الكتابية المناسبة لدى المتعلمين، وإعداد برنامـج مـقترح قـائم علـى مدخل عملـيات الكتابـة في تنمـية أداء المهارات الكتابية لدى المتعلمين، وقياس فاعلية هذا البرنامج؛ ولتحقيق هذه الأهداف استخدم الباحث المنهجين الوصفي التحليلي، والشبه التجريبي، وقد توصل الباحث إلى قائمة بأداء المهارات الكتابية؛ حيث تكونت من ثلاث مهارات أساسية انبثق عنها إحدى عشرة مهارة فرعية؛ حيث كانت نسبة توافر أداء المهارات الكتابية لدى المتعلمين (43.2%)، وهذه النسبة تعادل تقدير(ضعيف)، كما أظهرت النتائج فـروق دالـة إحصائيًا عند مستـوى دلالـة (0.05) بين متوسطي درجـات أفراد عـينة البحث في الـقياسين القبلـي لاخـتبار أداء المهارات الكتابية، وذلـك لصـالح الـقياس البعـدي، ووجود فروقًا دالـة إحصائيًا عنـد مـستوى دلالـة (0.05) بين مـتوسطي درجـات أفـراد عينة الـبحث في كل مهارة من مـهارات البناء، والدقة، والتنظيم في الـقياسين الـقبلي للاختبار، وذلك لـصالح القيـاس الـبعدي، وهذا يؤكد على فـاعلية البرنامـج القائم على مدخل عمليات الكتابة في تنمية أداء المهارات الكتابية لدى المتعلمين.
تفاصيل المقالة
القسم
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
جميع حقوق النشر محفوظة لـ مجلة العلوم الإنسانية بجامعة حائل. تُنشر المواد بموجب ترخيص المشاع الإبداعي نَسب المصنف 4.0 الدولي (CC BY 4.0)، الذي يتيح النسخ وإعادة التوزيع وإعادة التوظيف لأي غرض، شريطة نَسب العمل الأصلي وذكر المصدر والرابط إلى الترخيص والإشارة إلى أي تعديلات.