رؤية مقترحة لتكامل تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تدريس الرياضيات بالمرحلة المتوسطة في ضوء متطلبات التعليم المستدام
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
سعت الدراسة إلى تقديم رؤية مقترحة لتكامل تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تدريس الرياضيات بالمرحلة المتوسطة في ضوء متطلبات التعليم المستدام، وذلك في ضوء ما كشفت عنه الدراسات السابقة من غياب رؤى تكاملية منظمة تربط بين توظيف الذكاء الاصطناعي وأبعاد التعليم المستدام. واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي من خلال تحليل محتوى (43) دراسة عربية تناولت توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تعليم الرياضيات بمراحل التعليم قبل الجامعي خلال الفترة من 2019 إلى 2025. وأظهرت نتائج التحليل أن غالبية الدراسات ركزت على المنهج الوصفي المسحي لدراسة تصورات وممارسات المعلمين، في حين اتجه عدد أقل إلى المنهج التجريبي وشبه التجريبي لقياس أثر تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تنمية التحصيل، والتفكير الناقد، وحل المشكلات، بينما اقتصرت دراسات محدودة على تحليل المناهج. كما بينت النتائج فاعلية تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تحسين نواتج تعلم الرياضيات وتنمية المهارات الرقمية، إلا أن توظيفها جاء في الغالب توظيفًا جزئيًا غير مرتبط بصورة منهجية بمتطلبات التعليم المستدام. وفي ضوء هذه النتائج، تم بناء رؤية مقترحة لتكامل تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تدريس الرياضيات، وأوصت الدراسة بضرورة تبني هذه الرؤية من قبل إدارات التعليم ودمجها في السياسات والمناهج وبرامج تدريب المعلمين، بما يسهم في تحقيق التعلم المستدام وتعزيز جودة التعليم ومواكبته للتحول الرقمي
تفاصيل المقالة
القسم
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
جميع حقوق النشر محفوظة لـ مجلة العلوم الإنسانية بجامعة حائل. تُنشر المواد بموجب ترخيص المشاع الإبداعي نَسب المصنف 4.0 الدولي (CC BY 4.0)، الذي يتيح النسخ وإعادة التوزيع وإعادة التوظيف لأي غرض، شريطة نَسب العمل الأصلي وذكر المصدر والرابط إلى الترخيص والإشارة إلى أي تعديلات.