الآثار الأكاديمية والمعرفية والنفسية والأخلاقية للإفراط في استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي في التعليم العالي: أدلة من جامعة حائل
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
تتناول هذه الدراسة الآثار الأكاديمية والمعرفية والنفسية والأخلاقية للإفراط في استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي في التعليم العالي، وذلك في سياق جامعة حائل. وقد استُخدم تصميم بحثي وصفي تحليلي مختلط، شمل 78 عضوًا من أعضاء هيئة التدريس و286 طالبًا جامعيًا. جُمعت البيانات باستخدام استبيانات مُهيكلة، وحُللت باستخدام برنامج SPSS. تشير النتائج إلى أن أعضاء هيئة التدريس يُبدون قلقًا بالغًا بشأن النزاهة الأكاديمية والتفكير النقدي ومهارات البحث، بينما يُظهر الطلاب مواقف أكثر حيادية، على الرغم من إقرارهم بانخفاض الجهد المبذول والاستقلالية. وتخلص الدراسة إلى أن أدوات الذكاء الاصطناعي تُقدم فوائد ومخاطر على حد سواء، مما يُؤكد على ضرورة استخدامها بشكل مُنظم ومسؤول في التعليم العالي.
تفاصيل المقالة
القسم
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
جميع حقوق النشر محفوظة لـ مجلة العلوم الإنسانية بجامعة حائل. تُنشر المواد بموجب ترخيص المشاع الإبداعي نَسب المصنف 4.0 الدولي (CC BY 4.0)، الذي يتيح النسخ وإعادة التوزيع وإعادة التوظيف لأي غرض، شريطة نَسب العمل الأصلي وذكر المصدر والرابط إلى الترخيص والإشارة إلى أي تعديلات.