تقويم سلسلة جامعة أم القرى لتعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها في ضوء معايير بناء المناهج
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
هدف هذا البحث إلى الكشف عن درجة تحقق معايير بناء مناهج تعليم اللغة العربية في سلسلة جامعة أم القرى لتعليم اللغة العربية، استنادًا إلى مجموعة من المعايير اللغوية والتربوية والثقافية والنفسية والمعرفية المعتمدة في مجال بناء مناهج تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها، وبالرغم من الأهمية الكبيرة لهذه المعايير في التقويم إلا أن دراسات تقويم السلاسل التعليمية وبخاصة سلسلة جامعة أم القرى في ضوء معايير بناء المناهج لاتزال محدودة جداً، ولتحقيق هدف هذا البحث، اعتمد الباحث المنهج الوصفي المسحي التقويمي، حيث قام الباحث ببناء واستخدام أداة معيارية محكمة (الاستبانة)، وعرضها على نخبة من المختصين، ثم تطبيقها على عينة من الخبراء العاملين في تدريس السلسلة، وتحليل استجاباتهم تحليلاً إحصائيًا يوضح مدى تحقق كل معيار، وشملت إجراءات البحث تحديد المجالات المعيارية، وصياغة البنود، وتحكيمها، وتطبيق الأداة، ثم تفسير النتائج، وقد خلصت النتائج إلى أن سلسلة جامعة أم القرى تُظهر مستوى مرتفعًا من التوافق مع المعايير، مما يؤكد جودة بنائها وفاعليتها التعليمية.
تفاصيل المقالة
القسم
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
جميع حقوق النشر محفوظة لـ مجلة العلوم الإنسانية بجامعة حائل. تُنشر المواد بموجب ترخيص المشاع الإبداعي نَسب المصنف 4.0 الدولي (CC BY 4.0)، الذي يتيح النسخ وإعادة التوزيع وإعادة التوظيف لأي غرض، شريطة نَسب العمل الأصلي وذكر المصدر والرابط إلى الترخيص والإشارة إلى أي تعديلات.