مستوى وعي معلمي العلوم بالمرحلة المتوسطة بتطبيقات الذكاء الاصطناعي واستخدامهم لها في التدريس
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مستوى وعي معلمي العلوم بالمرحلة المتوسطة بتطبيقات الذكاء الاصطناعي واستخدامهم لها في التدريس، باستخدام المنهج الوصفي المسحي، والاستبانة كأداة للدراسة متضمنة (40) فقرة، مقسمة على ثلاثة محاور، الأول: وعي معلم العلوم بتطبيقات الذكاء الاصطناعي (13) فقرة. الثاني: درجة استخدام معلم العلوم لتطبيقات الذكاء الاصطناعي في التدريس (17) فقرة. الثالث: معوقات استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تدريس العلوم (10) فقرات، طبقت على عينة قوامها (155) معلم. وأسفرت النتائج عن أن مستوى وعي معلمي العلوم بتطبيقات الذكاء الاصطناعي جاء بدرجة عالية حيث بلغ المتوسط الحسابي العام (4.4)، في حين أن استخدامهم لها في التدريس جاء بمستوى متوسط حيث بلغ المتوسط الحسابي العام (4.1)، كما أسفرت النتائج عن أن معوقات استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تدريس العلوم ذات درجة متوسطة حيث بلغ المتوسط الحسابي العام (4.1)، وقد اتضح وجود علاقة ارتباطية طردية متوسطة بين وعي معلمي العلوم بتطبيقات الذكاء الاصطناعي واستخدامهم لها في التدريس، كما أظهرت الدراسة عدم وجود فروق دالة إحصائيًا حول وعي واستخدام معلمي العلوم لتطبيقات الذكاء الاصطناعي تعزى لمتغيري الخبرة والدورات التدريبية، وقد أوصت الدراسة بضرورة دراسة احتياجات المعلمين التدريبية لتوظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي وتقديم برامج في ضوئها، إضافة إلى تطوير البنية التحتية التقنية بالمدارس ودعمها بالبرامج وتطبيقات الذكاء الاصطناعي.
تفاصيل المقالة
القسم
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
جميع حقوق النشر محفوظة لـ مجلة العلوم الإنسانية بجامعة حائل. تُنشر المواد بموجب ترخيص المشاع الإبداعي نَسب المصنف 4.0 الدولي (CC BY 4.0)، الذي يتيح النسخ وإعادة التوزيع وإعادة التوظيف لأي غرض، شريطة نَسب العمل الأصلي وذكر المصدر والرابط إلى الترخيص والإشارة إلى أي تعديلات.