تصورات طالبات قسم الطفولة المبكرة نحو صعوبات تعلم الرياضيات في المرحلة الجامعية وسبل التغلب عليها

الملخص

هدفت الدراسة إلى تشخيص تصوّرات طالبات قسم الطفولة المبكرة في كلية التربية بجامعة شقراء حول صعوبات تعلّم الرياضيات في المرحلة الجامعية، وتحديد العوامل المرتبطة بها، واستكشاف السبل المقترحة لتجاوزها، والفروق في طبيعة هذه التصورات من حيث العمر، المستوى الدراسي، الخلفية المعرفية في الرياضيات، وقد قام الباحث بإعداد استبانة تضمنت أربعة مجالات، هي: فهم المفاهيم الرياضية، وتطبيق المفاهيم في المواقف التعليمية والحياتية، والصعوبات المرتبطة بالدافعية والانفعالات، وإدراك فاعلية الوسائل والاستراتيجيات، وتكون مجتمع الدراسة من جميع طالبات قسم الطفولة المبكرة في الكلية، وعددهم (670) طالبة، أما عينة الدراسة فقد كانت عينة قصدية بلغت (103) طالبات من المستويات الأول إلى الرابع للعام 1446–1447هـ، وخلصت نتائج الدراسة إلى أن الصعوبات المدركة جاءت بدرجة متوسطة في محاور فهم المفاهيم، والتطبيق العملي، والدافعية والانفعالات، مقابل تقدير مرتفع لفاعلية الوسائل والاستراتيجيات، مع بروز الحاجة إلى تبسيط المحتوى بما يلائم خصائص الأطفال، واعتماد أنشطة ولعب موجَّه، وتغذية راجعة منتظمة، كما خلصت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تُعزى إلى العمر أو المستوى الدراسي على جميع المحاور والدرجة الكلية، كذلك خلصت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية تُعزى إلى الخلفية الدراسية في الرياضيات لصالح من لديهن خلفية سابقة على بعدَي الفهم المفاهيمي والعوامل الانفعالية، مع فرق دال في الدرجة الكلية دون فروق في التطبيق العملي، وقد أوصى الباحث بعدد من التوصيات، منها: إعادة تنظيم مقررات الرياضيات لتُبنى حول مهام صفّية غنيّة وتمثيلات متعددة وتواصل رياضي، مع ربطٍ مباشر بمناهج رياض الأطفال، تكثيف التدريب الميداني والتدريس المصغّر المصحوب بتغذية راجعة فورية طوال البرنامج.