تدني مهارة الاستيعاب القرائي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية: الأسباب والحلول من وجهة نظر منسقي الاختبارات الدولية ومشرفي تدريس القراءة – دراسة نوعية ظاهراتية

الملخص

هدفت هذه الدراسة إلى تشخيص مظاهر ضعف مهارة الاستيعاب القرائي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، والكشف عن العوامل المؤدية إلى تدني هذه المهارة، واستقصاء الحلول المقترحة لمعالجتها من وجهة نظر منسقي الاختبارات الدولية ومشرفي تدريس القراءة في إدارة تعليم محافظة الطائف بالمملكة العربية السعودية. اعتمدت الدراسة على المنهج النوعي باستخدام تصميم دراسة الظواهر (Phenomenological Design)، وذلك بهدف فهم التجارب والخبرات المتعمقة للمشاركين حول الظاهرة المدروسة. وقد جمعت البيانات من خلال المقابلات شبه المنظمة، حيث أُجريت مقابلات فردية مع تسعة من منسقي الاختبارات الدولية ومشرفي القراءة، بالإضافة إلى إجراء مقابلة إضافية جماعية مركزة (Focus Group) مع ستة مشرفين خلال العام الدراسي 1446هـ. كشفت نتائج الدراسة عن خمسة مظاهر رئيسة تعكس ضعف مهارة الاستيعاب القرائي لدى التلاميذ، تمثلت أبرزها في وجود مشكلات نفسية وسلوكية وتراكمية تؤثر سلبًا على قدرة التلاميذ على الفهم القرائي. كما بينت النتائج أن مسببات الضعف تتوزع إلى خمسة محاور رئيسة: أسباب تتعلق بالمعلم، وأخرى تتعلق بالتلاميذ، إضافة إلى أسباب ترتبط بالبيئة المدرسية والنظام التعليمي، وأسباب ذات صلة بالثقافة المجتمعية والمحلية، وأخرى تعود إلى طبيعة المنهج الدراسي وآليات التقويم المعتمدة. كما توصلت الدراسة إلى جملة من الحلول المقترحة التي يمكن تصنيفها إلى أربع فئات رئيسة، تشمل: حلول تنظيمية تتعلق بالمدرسة والنظام التعليمي، وحلول تطويرية ترتبط بالمنهج الدراسي وطرائق التدريس، وحلول مهنية تهدف إلى تأهيل المعلمين وتطوير كفاءاتهم، وحلول توعوية عامة تستهدف الأسرة والمجتمع المحلي بهدف تعزيز دورهم في دعم مهارات الفهم القرائي لدى التلاميذ.