درجة تضمين أبعاد التنمية المستدامة في محتوى كتاب علوم الأرض والفضاء للمرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية ووضع تصور مقترح
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
هدفت الدراسة إلى تضمين أبعاد التنمية المستدامة في محتوى كتاب علوم الأرض والفضاء للمرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية ووضع تصور مقترح، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي بأسلوب تحليل المحتوى، وأعدت قائمة بأبعاد التنمية المستدامة التي ينبغي تضمينها في محتوى الكتاب، وتكونت العينة من كتاب علوم الأرض والفضاء للصف الثالث الثانوي الفصل الدراسي الثاني (نظام مسارات)، وتمثلت الأداة في بطاقة تحليل المحتوى، وهي مكونة من الأبعاد الرئيسة للتنمية المستدامة حيث تضمن كل بُعد عدداً من المؤشرات، فالبعد البيئي يحتوي على (15) مؤشراً، والبعد الاقتصادي يتكون من (10) مؤشرات، والبعد الاجتماعي (15) مؤشراً، وتـم حساب الثبات لأداة التحليل عن طريق تحليل المادة نفسها مرتين متباعدتين زمنياً، ثم مقارنة نتائج التحليلين، ولمعرفة درجة تضمين أبعاد التنمية المستدامة في محتوى الكتاب استخدمت الباحثة التكرارات، والنسب المئوية، وأسفرت النتائج عن وجود تفاوت في توزيع أبعاد التنمية المستدامة للمؤشرات الفرعية المتضمنة في الكتاب، وجاء بالمرتبة الأولى البعد البيئي بنسبة (55.48%)، ثم البعد الاقتصادي بنسبة (28,38% )، وبالمرتبة الأخيرة البعد الاجتماعي بنسبة ((%12,46، وبناءً على نتائج الدراسة توصي الباحثة بضرورة تحقيق التوازن بين أبعاد التنمية المستدامة الثلاثة، وتعزيز تضمين البعد الاجتماعي في محتوى كتاب علوم الأرض والفضاء.
تفاصيل المقالة
القسم
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
جميع حقوق النشر محفوظة لـ مجلة العلوم الإنسانية بجامعة حائل. تُنشر المواد بموجب ترخيص المشاع الإبداعي نَسب المصنف 4.0 الدولي (CC BY 4.0)، الذي يتيح النسخ وإعادة التوزيع وإعادة التوظيف لأي غرض، شريطة نَسب العمل الأصلي وذكر المصدر والرابط إلى الترخيص والإشارة إلى أي تعديلات.