فاعلية تدريس الفيزياء باستخدام أنموذج درايفر (Driver Models) في تصويب التصورات البديلة لدى طالبات الصف الأول الثانوي
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
هدفت الدراسة للتعرف عن فاعلية أنموذج درايفر التعليمي في تصويب التصورات العلمية الفيزيائية البديلة لدى طالبات الصف الأول الثانوي. واستخدمت المنهج الوصفي في حصر التصورات البديلة في موضوعات القوى والحركة، والمنهج شبه التجريبي في تقصي فاعلية أنموذج درايفر في تعديل التصورات البديلة. وتكونت عينة الدراسة من (62) طالبة من الصف الأول الثانوي، تم اختيارهن عشوائيًا من الثانوية (31) بالرياض. وأسفرت النتائج عن وجود تصورات بديلة للمفاهيم العلمية في موضوعات القوى والحركة بنسب تراوحت بين (%51.6) و(%75.8)، مما يدل على انتشار التصورات البديلة بين المستوى المتوسط إلى المرتفع. كما أسفرت الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01α≤) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التصورات البديلة يُعزى لأنموذج درايفر، وارتفعت نسبة الكسب المعدل لبلاك عند تصويب التصورات البديلة (5.56)، مما يدل على وجود أثر كبير ودور فاعل لأنموذج درايفر في تصويب التصورات البديلة للمفاهيم العلمية لدى طالبات الصف الأول الثانوي
تفاصيل المقالة
القسم
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
جميع حقوق النشر محفوظة لـ مجلة العلوم الإنسانية بجامعة حائل. تُنشر المواد بموجب ترخيص المشاع الإبداعي نَسب المصنف 4.0 الدولي (CC BY 4.0)، الذي يتيح النسخ وإعادة التوزيع وإعادة التوظيف لأي غرض، شريطة نَسب العمل الأصلي وذكر المصدر والرابط إلى الترخيص والإشارة إلى أي تعديلات.