تقويم مهارات التعليم الإلكتروني لدى مُعلّمات المرحلة الثانوية في مدينة الرياض وفق معايير المركز الوطني للتعليم الإلكتروني
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
هدفت الدراسة إلى معرفة مدى توافر مهارات التعليم الإلكتروني لدى معلمات المرحلة الثانوية في مدينة الرياض وفق معايير المركز الوطني للتعليم الإلكتروني، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي، وأداة الاستبانة كأداةٍ لجمعِ البيانات التي تم بناؤها وفق معايير ضبط جودة التعليم الإلكتروني الصادرة من المركز الوطني للتعليم الإلكتروني، وطُبقت الاستبانة على عينةٍ عشوائيةٍ عددها (132) معلمة، وأسفرت نتائج الدراسة عن توافر مهارات التعليم الإلكتروني لدى معلمات المرحلة الثانوية في مدينة الرياض بدرجة كبيرة بمتوسط (3.95) وكانت المهارات المرتبطة بالتفاعل والتعلم النشط في المرتبة الأولى وذلك لتحقيق درجة كبيرة فيها، أما مهارات التقويم والقياس، فجاءت في المرتبة الأخيرة، أما بالنسبة لمتغيرات الدراسة، فأظهرت النتائج الإحصائية عدم وجود فروق دالة إحصائياً تُعزى لمتغيرات الخبرة والمؤهل الأكاديمي والتخصص، في ضوء النتائج أوصى الباحثان بعددٍ من التوصيات، أهمها: تطوير مهارات المعلمات في التقويم والقياس، وكذلك تنمية المهارات التقنية لديهن من خلال توفير دورات تدريبية للمعلمات حول استخدام المستحدثات التقنية الحديثة، مثل: تطبيقات الواقع المعزز والذكاء الاصطناعي في التعليم.
تفاصيل المقالة
القسم
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
جميع حقوق النشر محفوظة لـ مجلة العلوم الإنسانية بجامعة حائل. تُنشر المواد بموجب ترخيص المشاع الإبداعي نَسب المصنف 4.0 الدولي (CC BY 4.0)، الذي يتيح النسخ وإعادة التوزيع وإعادة التوظيف لأي غرض، شريطة نَسب العمل الأصلي وذكر المصدر والرابط إلى الترخيص والإشارة إلى أي تعديلات.