جميع حقوق النشر محفوظة لـ مجلة العلوم الإنسانية بجامعة حائل. تُنشر المواد بموجب ترخيص المشاع الإبداعي نَسب المصنف 4.0 الدولي (CC BY 4.0)، الذي يتيح النسخ وإعادة التوزيع وإعادة التوظيف لأي غرض، شريطة نَسب العمل الأصلي وذكر المصدر والرابط إلى الترخيص والإشارة إلى أي تعديلات.
الاغتراب الأسري في المجتمع السعودي: دراسة ميدانية تحليلية في ضوء نظرية كارل ماركس للاغتراب
تهدف هذه الدراسة إلى استكشاف ظاهرة الاغتراب الأسري في المجتمع السعودي في ضوء المفاهيم الماركسية الستة للاغتراب: الغربة، الوحدة، العجز، الاستغلال، تدني المتعة، وتدني التقدير. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، وطبّقت على عينة مكونة من (1693) فردًا من السعوديين البالغين (20 سنة فأكثر) موزعين على مختلف مناطق المملكة، من خلال استبانة مستندة إلى أبعاد الاغتراب كما صاغها كارل ماركس. أظهرت النتائج أن المستوى العام للاغتراب الأسري منخفض، إلا أن بُعد الاستغلال جاء في المرتبة الأولى (41.7%)، يليه العجز (32.4%)، بينما سجلت الوحدة أدنى المستويات (26.2%). كما بينت النتائج وجود فروق دالة إحصائيًا وفق بعض المتغيرات الديموغرافية، حيث ارتفع الشعور بالاغتراب لدى صغار السن، وذوي الدخل المنخفض، وأفراد الأسر الكبيرة، إضافة إلى من يقضون وقتًا أطول في استخدام الإنترنت. كذلك كشفت التحليلات عن علاقات ارتباط قوية بين الأبعاد الستة للاغتراب، ما يشير إلى تداخلها في تشكيل الخبرة الشعورية للأفراد. وتخلص الدراسة إلى أن ضغوط الأدوار الأسرية وعدم التوازن في التقدير تمثل أبرز مصادر الاغتراب الأسري في المجتمع السعودي، مما يستدعي تبني برامج وقائية وإرشادية لتعزيز التقدير المتبادل، وتوزيع الأدوار بعدالة، وترشيد استخدام الوسائط الرقمية. كما توصي بدمج قضايا الاغتراب الأسري ضمن السياسات الاجتماعية الوطنية، وتشجيع دراسات مستقبلية معمقة تعالج أبعاده النظرية والتطبيقية.
الغربة، الوحدة، العجز، الاستغلال، تدني التقدير
الحقوق الفكرية (c) 2025 مجلة العلوم الإنسانية بجامعة حائل https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
دور محو الأمية المهنية في تأهيل طالبات كلية التربية بجامعة الملك سعود لمتطلبات سوق العمل
هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع محو الأمية المهنية في تأهيل طالبات كلية التربية بجامعة الملك سعود لمتطلبات سوق العمل، والتحديات التي تعيق محو الأمية المهنية لتأهيل الطالبات لسوق العمل، والكشف فيما إذا كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات عينة الدراسة تُعزى لمتغيري (المؤهل العلمي، والدورات التدريبية)، ولتحقيق ذلك, استخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، والاستبانة التي طُبِّقت على عينة عشوائية بسيطة من طالبات كلية التربية بجامعة الملك سعود بلغت (338) طالبة، وتوصلت الدراسة إلى أن ممارسة جميع الأبعاد (المعرفي، والاتجاهات، والمهاري، والشخصي) الخاصة بواقع محو الأمية المهنية جاءت بدرجة متوسطة، بمتوسط حسابي بلغ (3.17 من 5.00)، ودرجة التحديات التي تعيق محو الأمية المهنية لتأهيل طالبات كلية التربية بجامعة الملك سعود لسوق العمل جاءت بدرجة كبيرة، بمتوسط حسابي بلغ (3.44 من 5.00)، وكشفت النتائج عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات أفراد الدراسة حول محو الأمية المهنية وتأهيل طالبات كلية التربية بجامعة الملك سعود لسوق العمل تعزى لاختلاف متغيري المؤهل العلمي، والدورات التدريبية. وأوصت الدراسة بضرورة زيادة مستوى التنسيق والتعاون بين الأقسام الأكاديمية ومركز دعم الخريجين في تحديد المهارات المهنية المستقبلية المطلوبة للطالبة قبل التخرج وزيادة عدد البرامج والدورات التدريبية المتخصصة في المهارات التقنية والرقمية المطلوبة في سوق العمل.
تدني مهارة الاستيعاب القرائي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية: الأسباب والحلول من وجهة نظر منسقي الاختبارات الدولية ومشرفي تدريس القراءة – دراسة نوعية ظاهراتية
هدفت هذه الدراسة إلى تشخيص مظاهر ضعف مهارة الاستيعاب القرائي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، والكشف عن العوامل المؤدية إلى تدني هذه المهارة، واستقصاء الحلول المقترحة لمعالجتها من وجهة نظر منسقي الاختبارات الدولية ومشرفي تدريس القراءة في إدارة تعليم محافظة الطائف بالمملكة العربية السعودية. اعتمدت الدراسة على المنهج النوعي باستخدام تصميم دراسة الظواهر (Phenomenological Design)، وذلك بهدف فهم التجارب والخبرات المتعمقة للمشاركين حول الظاهرة المدروسة. وقد جمعت البيانات من خلال المقابلات شبه المنظمة، حيث أُجريت مقابلات فردية مع تسعة من منسقي الاختبارات الدولية ومشرفي القراءة، بالإضافة إلى إجراء مقابلة إضافية جماعية مركزة (Focus Group) مع ستة مشرفين خلال العام الدراسي 1446هـ. كشفت نتائج الدراسة عن خمسة مظاهر رئيسة تعكس ضعف مهارة الاستيعاب القرائي لدى التلاميذ، تمثلت أبرزها في وجود مشكلات نفسية وسلوكية وتراكمية تؤثر سلبًا على قدرة التلاميذ على الفهم القرائي. كما بينت النتائج أن مسببات الضعف تتوزع إلى خمسة محاور رئيسة: أسباب تتعلق بالمعلم، وأخرى تتعلق بالتلاميذ، إضافة إلى أسباب ترتبط بالبيئة المدرسية والنظام التعليمي، وأسباب ذات صلة بالثقافة المجتمعية والمحلية، وأخرى تعود إلى طبيعة المنهج الدراسي وآليات التقويم المعتمدة. كما توصلت الدراسة إلى جملة من الحلول المقترحة التي يمكن تصنيفها إلى أربع فئات رئيسة، تشمل: حلول تنظيمية تتعلق بالمدرسة والنظام التعليمي، وحلول تطويرية ترتبط بالمنهج الدراسي وطرائق التدريس، وحلول مهنية تهدف إلى تأهيل المعلمين وتطوير كفاءاتهم، وحلول توعوية عامة تستهدف الأسرة والمجتمع المحلي بهدف تعزيز دورهم في دعم مهارات الفهم القرائي لدى التلاميذ.
الفهم القرائي، أسباب الضعف القرائي، مهارات القراءة، الاستيعاب
مستوى ممارسة استراتيجيات الإدارة المرئية وعلاقتها بمستوى الارتباط الوظيفي من وجهة نظر موظفي جامعة الجوف
هدفت هذه الدراسة إلى تحديد مستوى ممارسة القيادات الجامعية بجامعة الجوف لاستراتيجيات الإدارة المرئية، وتحديد مستوى الارتباط الوظيفي لدى موظفي الجامعة، والتعرف إلى العلاقة بينهما، إضافة إلى الكشف عن الفروق ذات الدلالة الإحصائية في تطبيق الإدارة المرئية ودورها في تعزيز الارتباط الوظيفي تبعًا لمتغيرات: (الجنس، والخبرة، والمؤهل العلمي، والرئيس المباشر). استخدمت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي، واعتمدت على الاستبانة أداة رئيسة لجمع البيانات من أفراد العينة، ونُفذت خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الجامعي 1446هـ/ 2025م على عينة مكونة من (161) موظفًا إداريًّا. أظهرت النتائج أن مستوى ممارسة استراتيجيات الإدارة المرئية جاء مرتفعَا، بمتوسط حسابي (3.88)، فجاءت استراتيجية "وضع قواعد العمل" في المرتبة الأولى، وتلتها: "التغلب على الهدر"، ثم "التطهير"، وأخيرًا "التحسين المستمر". كما تبين أن مستوى الارتباط الوظيفي كان مرتفعا، بمتوسط كلي (4.20)، وأن هناك علاقة موجبة طردية قوية ذات دلالة إحصائية بين مستوى ممارسة استراتيجيات الإدارة المرئية ومستوى الارتباط الوظيفي بلغت (0.73). كما أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح الإناث، ولصالح الموظفين ذوي الخبرة التي تتجاوز عشر سنوات، بينما لم تظهر فروق تبعًا للمؤهل العلمي أو نوع الرئيس المباشر.
الإدارة المرئية، الارتباط الوظيفي، القيادة الجامعية، التحسين المستمر، جامعة الجوف
الصورة الشعرية في ديوان "ما لم يقله ناي" دراسة سيميائية
يتناول هذا البحث دراسة للصورة الشعرية في ديوان "ما لم يقله ناي"، للشاعر العباس محمد أحمد بدَّ، يهدف البحث إلى الكشف عن البنية السيميائيّة للصور الشعرية في الديوان، وتحليل أبعادها الدلالية المختلفة، وقد اعتمد البحث على المنهج السيميائي الذي يتجاوز المستوى السطحي للنصّ إلى المستويات العميقة، ويكشف عن العلاقات الخفية بين الدوال والمدلولات، مع الاستفادة من المنهج الوصفي التحليلي في وصف الظواهر الفنية والأسلوبية في الديوان، وقد توصل البحث إلى مجموعة من النتائج، من أهمها: امتياز الصورة الشعرية في الديوان بالثراء والتنوع والعمق، حيث تتنوع بين الصور البصرية والسمعية، وتتعدد أبعادها الدلالية بين الوجودي والفلسفي، والنفسي والعاطفي، كما يوظف الشاعر العنوان والعتبات النصية توظيفًا سيميائيًّا، ويستخدم ثنائيات متضادة، مثل؛ (الحياة والموت، الوجود والعدم، الحب والكراهية)، في بناء صوره الشعرية، وتعكس الصورة الشعرية في الديوان رؤية الشاعر الوجودية والفلسفية للعالم، وتجربته النفسية والعاطفية المهمة، ورؤيته الرمزية للحياة والوجود.
السيميائيّة، الصورة الشعرية، ديوان ما لم يقله ناي، الثنائيات.
تصورات طالبات قسم الطفولة المبكرة نحو صعوبات تعلم الرياضيات في المرحلة الجامعية وسبل التغلب عليها
هدفت الدراسة إلى تشخيص تصوّرات طالبات قسم الطفولة المبكرة في كلية التربية بجامعة شقراء حول صعوبات تعلّم الرياضيات في المرحلة الجامعية، وتحديد العوامل المرتبطة بها، واستكشاف السبل المقترحة لتجاوزها، والفروق في طبيعة هذه التصورات من حيث العمر، المستوى الدراسي، الخلفية المعرفية في الرياضيات، وقد قام الباحث بإعداد استبانة تضمنت أربعة مجالات، هي: فهم المفاهيم الرياضية، وتطبيق المفاهيم في المواقف التعليمية والحياتية، والصعوبات المرتبطة بالدافعية والانفعالات، وإدراك فاعلية الوسائل والاستراتيجيات، وتكون مجتمع الدراسة من جميع طالبات قسم الطفولة المبكرة في الكلية، وعددهم (670) طالبة، أما عينة الدراسة فقد كانت عينة قصدية بلغت (103) طالبات من المستويات الأول إلى الرابع للعام 1446–1447هـ، وخلصت نتائج الدراسة إلى أن الصعوبات المدركة جاءت بدرجة متوسطة في محاور فهم المفاهيم، والتطبيق العملي، والدافعية والانفعالات، مقابل تقدير مرتفع لفاعلية الوسائل والاستراتيجيات، مع بروز الحاجة إلى تبسيط المحتوى بما يلائم خصائص الأطفال، واعتماد أنشطة ولعب موجَّه، وتغذية راجعة منتظمة، كما خلصت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تُعزى إلى العمر أو المستوى الدراسي على جميع المحاور والدرجة الكلية، كذلك خلصت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية تُعزى إلى الخلفية الدراسية في الرياضيات لصالح من لديهن خلفية سابقة على بعدَي الفهم المفاهيمي والعوامل الانفعالية، مع فرق دال في الدرجة الكلية دون فروق في التطبيق العملي، وقد أوصى الباحث بعدد من التوصيات، منها: إعادة تنظيم مقررات الرياضيات لتُبنى حول مهام صفّية غنيّة وتمثيلات متعددة وتواصل رياضي، مع ربطٍ مباشر بمناهج رياض الأطفال، تكثيف التدريب الميداني والتدريس المصغّر المصحوب بتغذية راجعة فورية طوال البرنامج.
تعليم الرياضيات؛ الصعوبات؛ الطفولة المبكرة؛ المعلمات قبل الخدمة
تصوٌر مقترح لتطوير السياحة الرياضية بالمنطقة الشرقية في المملكة العربية السعودية
هدفت الدراسة إلى وضع تصور مقترح لتطوير السياحة الرياضية بالمنطقة الشرقية في المملكة العربية السعودية، باستخدام المنهج الوصفي بالأسلوب المسحي، وقد اعتمد الباحث على استبانة لتحقيق أهداف الدراسة، حيث تمثل مجتمع الدراسة من سكان المنطقة الشرقية وزائريها من داخل وخارج المملكة، إذ بلغت العينة (402) فـردًا، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية، وأظهرت نتائج الدراسة على موافقة أفراد العينة على الواقع الفعلي للسياحة الرياضية بالمنطقة الشرقية والعوامل الديموغرافية المتمثلة في العوامل (الاقتصادية والتكنولوجية والاجتماعية والثقافية والجغرافية) بدرجة مرتفعة، تلاه واقع المنشآت والإمكانات الرياضية المتاحة بدرجة متوسطة، ومن خلال نتائج الدراسة تم وضع تصور مقترح لتطوير السياحة الرياضية بالمنطقة الشرقية، وأوصت الدراسة بتعزيز الثقافة التنظيمية الإيجابية، وزيادة استثمارات الموارد المادية وتحسين البنية التحتية الرياضية في المنطقة، وتطوير الموارد البشرية، واستغلال العوامل الاقتصادية والتكنولوجية والاجتماعية والثقافية المتاحة في المنطقة لتعزيز السياحة الرياضية، وبناء الشراكات مع الجهات المعنية المحلية والدولية، بالإضافة إلى تكوين فرق عمل مشتركة للتعاون في تنظيم الفعاليات الرياضية وتطوير البرامج السياحية المتعلقة بالرياضة.
تصور مقترح، تطوير السياحة الرياضية، المنطقة الشرقية
الأقوال الفقهية الموصوفة بالبُعد في كتاب الفروع "جمعاً ودراسة في المذهب"
هذا البحث المعنون بــــــ (الأقوال الفقهية الموصوفة بالبُعد في كتاب الفروع -جمعاً ودراسة في المذهب-) اعتمد فيه الباحث على المنهج الاستقرائي التحليلي، حيث تم جمع الأقوال الفقهية التي استبعدها ابن مفلح أو غيره من فقهاء المذهب الحنبلي، ثم دراستها دراسة مذهبية، من حيث القائلين بالقول البعيد، وبيان القول المعتمد في المذهب، ثم عرض خلاصة تلك الدراسة مع الترجيح.<span lang="AR-SA" style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%; font-family: 'Traditional Arabic',serif; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-font-kerning: 1.0pt; mso-ligatures: standardcontextual; mso-effects-shadow-color: black; mso-effects-shadow-alpha: 40.0%; mso-effects-shadow-dpiradius: 4.0pt; mso-effects-shadow-dpidistance: 3.0pt; mso-effects-shadow-angledirection: 2700000; mso-effects-shadow-align: topleft; mso-effects-shadow-pctsx: 100.0%; mso-effects-shadow-pctsy: 100.0%; mso-effects-shadow-anglekx: 0; mso-effects-shadow-angleky: 0; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: EN-US;"> وقد تكون البحث من تمهيد، عرّف فيه الباحث مصطلح: البُعد لغة واصطلاحاً، وترجمة للمؤلف وكتابه الفروع، ثم ذكر ستة مباحث في الأقوال الفقهية الموصوفة بالبُعد عند ابن مفلح في كتاب الطهارة، والصلاة، والزكاة، والمنسك، والحدود، والشهادات.<span lang="AR-SA" style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%; font-family: 'Traditional Arabic',serif; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-font-kerning: 1.0pt; mso-ligatures: standardcontextual; mso-effects-shadow-color: black; mso-effects-shadow-alpha: 40.0%; mso-effects-shadow-dpiradius: 4.0pt; mso-effects-shadow-dpidistance: 3.0pt; mso-effects-shadow-angledirection: 2700000; mso-effects-shadow-align: topleft; mso-effects-shadow-pctsx: 100.0%; mso-effects-shadow-pctsy: 100.0%; mso-effects-shadow-anglekx: 0; mso-effects-shadow-angleky: 0; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: EN-US;"> ثم ختم بخاتمة فيها أهم النتائج والتوصيات، فأما النتائج فأهمها: أن المراد بمصطلح القول البعيد عند الفقهاء هو: اعتبار وجود مفارقة كبيرة بين قول فقهي وبين قاعدة معتبرة في الشرع، وأن وصف البُعد في عموم ما نقله ابن مفلح في كتابه الفروع متجه.<span lang="AR-SA" style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%; font-family: 'Traditional Arabic',serif; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-font-kerning: 1.0pt; mso-ligatures: standardcontextual; mso-effects-shadow-color: black; mso-effects-shadow-alpha: 40.0%; mso-effects-shadow-dpiradius: 4.0pt; mso-effects-shadow-dpidistance: 3.0pt; mso-effects-shadow-angledirection: 2700000; mso-effects-shadow-align: topleft; mso-effects-shadow-pctsx: 100.0%; mso-effects-shadow-pctsy: 100.0%; mso-effects-shadow-anglekx: 0; mso-effects-shadow-angleky: 0; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: EN-US;"> وأما التوصيات: فأهمهما: ضرورة العناية بمصطلحات الحنابلة الخاصة في تآليفهم والموازنة بينها؛ لما فيها من فائدة في تحرير أقوال المذهب.<span lang="AR-SA" style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%; font-family: 'Traditional Arabic',serif; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-font-kerning: 1.0pt; mso-ligatures: standardcontextual; mso-effects-shadow-color: black; mso-effects-shadow-alpha: 40.0%; mso-effects-shadow-dpiradius: 4.0pt; mso-effects-shadow-dpidistance: 3.0pt; mso-effects-shadow-angledirection: 2700000; mso-effects-shadow-align: topleft; mso-effects-shadow-pctsx: 100.0%; mso-effects-shadow-pctsy: 100.0%; mso-effects-shadow-anglekx: 0; mso-effects-shadow-angleky: 0; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: EN-US;">
اتجاهات طالبات كلية المسجد النبوي نحو مهنة التدريس
هدفت الدّراسة الحالية إلى تعرف درجة اتجاهات طالبات كلية المسجد النبوي نحو مهنة التدريس، إضافة إلى معرفة ما إذا كان هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) في استجابات أفراد عينة الدراسة في درجة اتجاه طالبات كلية المسجد النبوي تعزى للتخصص الدقيق والمؤهل العلمي. وصُمّمت استبانة في ثلاثة محاور تضمنت (24) عبارة، وطُبقت على (173) طالبة من طالبات كلية المسجد النبوي-قسم الشريعة-. وأظهرت نتائج الدراسة أن درجة اتجاه طالبات كلية المسجد النبوي الشريف نحو مهنة التدريس جاءت عالية، حيث بلغ المتوسط الحسابي العام لاستجابات طالبات المسجد النبوي الشريف عن جميع المحاور (3.86)،. أظهرت نتائج اختبار كروسكال واليس. (Kruskal-Wallis H) عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد عينة الدراسة في درجة اتجاه طالبات كلية المسجد النبوي في المحاور الثلاثة: محور الاتجاه نحو العمل في مهنة التدريس، ومحور الاتجاه نحو المكانة الاجتماعية والاقتصادية لمهنة التدريس، ومحور الاتجاه نحو السمات الشخصية للمعلم تعزى للتخصص الدقيق والمستوى التعليمي.
الاتجاه نحو مهنة التدريس، كلية المسجد النبوي، طالبات الكلية
د. آمنة محمد المختار محمد الأمين الشنقيطي
واقع استخدام القصة الرقمية في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلاب الصف الأول الثانوي بمحافظة النماص
هدفت الدراسة إلى تعرف واقع استخدام القصة الرقمية في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلاب الصف الأول الثانوي بمحافظة النماص، وقد تم استخدام المنهج الوصفي، وبلغت عينة الدراسة (88) مشاركًا، طبقت عليهم استبانة صُممت لتحقيق هدف الدراسة، وأسفرت الدراسة عن مجموعة من النتائج منها، أظهرت نتائج الدراسة أن نسبة الموافقة الإجمالية نحو (87.49%)، كما تراوحت نسب التأييد لاستخدامها في تنمية مهارات التحليل، الاستنتاج، التفسير، والتقييم بين (88% - 91%)، في مقابل نسب هامشية للرفض أو الحياد، كذلك كشفت النتائج عن وجود معوقات حقيقية يواجهها المعلمون في استخدام القصص الرقمية، حيث أقر بذلك أكثر من (81%) من أفراد العينة، وهو ما يستدعي وضع حلول داعمة لتذليل تلك العقبات، ومن ناحية أخرى، أوضحت اختبارات الفروق الإحصائية أن درجة استخدام التقنية التعليمية أثرت بشكل دال على فاعلية استخدام القصص الرقمية، لصالح المعلمين الأكثر استخدامًا للتقنية، في حين لم تظهر فروق دالة إحصائيًا تعزى إلى متغيري الجنس أو الخبرة التدريسية، مما يشير إلى تجانس الاتجاهات نحو استخدام القصص الرقمية بين مختلف الفئات. وأوصت الدراسة بدمج القصة الرقمية بشكل منهجي في المقررات الدراسية للمرحلة الثانوية، خاصة في المواد التي تعزز التفكير التحليلي والنقدي مثل اللغة العربية والعلوم الاجتماعية. وتطوير بيئة مدرسية داعمة لاستخدام الوسائط الرقمية، من خلال تزويد المدارس بالتقنيات اللازمة، والدعم الفني، والبنية التحتية التي تتيح للمعلمين استخدام القصص الرقمية بفعالية داخل الفصول.
القصص الرقمية، التفكير الناقد، المرحلة الثانوية، الطلاب
عُني البحث بتحديد متطلبات تطبيق مبادئ الحوكمة على أعمال الوقف، وقد استُخدم فيه المنهج الوصفي والتحليلي، ومن خلاله اتضح أن العالم اهتم بحوكمة الشركات إثر الأزمات المالية، وانتقل تطبيق مبادئها إلى الأوقاف. ويراد بحوكمة الأوقاف: تنظيم الولاية عليها وضبط اتخاذ القرارات فيها بما يحقق أهدافها ويحمي حقوق المستحقين فيها. وتتناول جوانب متعددة، تبدأ من صياغة صك الوقف الذي يعد أهم وثائق الحوكمة، ثم ضمان تنفيذه، وتشمل جوانب أخرى، مثل حوكمة الصلاحيات عند تعدد مستويات الإدارة، والإفصاح عن المركز المالي للوقف، كما تقتضي الحوكمة تقديم مصلحة الوقف، والإفصاح عن أي مصلحة شخصية قد تتعارض معها، وتوافق الصرف مع شرط الواقف وتوجيهه التوجيه الأمثل، وتشمل الحوكمة أيضاً: إجراءات الترشيحات، ومنح المكافآت، وأعمال المراجعة، بنحو ما هو مطبق في الشركات، بالإضافة إلى الحوكمة الشرعية. وقد اشتملت الأنظمة واللوائح على بعض جوانب حوكمة الأوقاف. ومن التوصيات: الانطلاق من المفهوم الأساس للحوكمة لإيجاد مبادئ خاصة بحوكمة الأوقاف، تنطلق من طبيعتها الخيرية، وأحكامها الشرعية، وتراعي اختلاف صورها وتنوعها بين أوقاف خيرية وأوقاف أهلية؛ ويمكن أن تسهم الجهات الأهلية المستقلة في ذلك، وفي رصد أفضل ممارسات حوكمة الأوقاف ونشرها.
د. عبد العزيز بن محمد بن عبد الله الناصر
مستوى وعي معلمي العلوم بالمرحلة المتوسطة بتطبيقات الذكاء الاصطناعي واستخدامهم لها في التدريس
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مستوى وعي معلمي العلوم بالمرحلة المتوسطة بتطبيقات الذكاء الاصطناعي واستخدامهم لها في التدريس، باستخدام المنهج الوصفي المسحي، والاستبانة كأداة للدراسة متضمنة (40) فقرة، مقسمة على ثلاثة محاور، الأول: وعي معلم العلوم بتطبيقات الذكاء الاصطناعي (13) فقرة. الثاني: درجة استخدام معلم العلوم لتطبيقات الذكاء الاصطناعي في التدريس (17) فقرة. الثالث: معوقات استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تدريس العلوم (10) فقرات، طبقت على عينة قوامها (155) معلم. وأسفرت النتائج عن أن مستوى وعي معلمي العلوم بتطبيقات الذكاء الاصطناعي جاء بدرجة عالية حيث بلغ المتوسط الحسابي العام (4.4)، في حين أن استخدامهم لها في التدريس جاء بمستوى متوسط حيث بلغ المتوسط الحسابي العام (4.1)، كما أسفرت النتائج عن أن معوقات استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تدريس العلوم ذات درجة متوسطة حيث بلغ المتوسط الحسابي العام (4.1)، وقد اتضح وجود علاقة ارتباطية طردية متوسطة بين وعي معلمي العلوم بتطبيقات الذكاء الاصطناعي واستخدامهم لها في التدريس، كما أظهرت الدراسة عدم وجود فروق دالة إحصائيًا حول وعي واستخدام معلمي العلوم لتطبيقات الذكاء الاصطناعي تعزى لمتغيري الخبرة والدورات التدريبية، وقد أوصت الدراسة بضرورة دراسة احتياجات المعلمين التدريبية لتوظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي وتقديم برامج في ضوئها، إضافة إلى تطوير البنية التحتية التقنية بالمدارس ودعمها بالبرامج وتطبيقات الذكاء الاصطناعي.
إسهام بنوك الطعام في تعزيز الأمن الغذائي – بنك الطعام السعودي (جمعية إِطعام) أنموذجاً دراسة تحليلية خلال الفترة من (2019م – 2023م).
يهدف هذا البحث إلى تحليل إسهام بنوك الطعام في تعزيز الأمن الغذائي من خلال حفظ الفائض والفاقد من الغذاء والحد من الهدر، وذلك بالتطبيق على بنك الطعام السعودي (جمعية إطعام) بوصفه نموذجًا وطنيًا خلال الفترة من 2019م إلى 2023م. ويتناول البحث تحليل الأثر التنموي للجمعية في تحقيق الأمن الغذائي عبر مجموعة من المؤشرات، منها: حجم الغذاء المحفوظ والموزع، نسبة تقليل الهدر، وعدد الأسر والأفراد المستفيدين من خدماتها. وتوصلت الدراسة إلى أن الجمعية أسهمت بفاعلية في تعزيز أبعاد الأمن الغذائي الأربعة، وهي: التوافر، الوصول، الاستخدام، والاستقرار، ما جعلها نموذجًا رائدًا في مجال الاستدامة الغذائية على المستوى الوطني. كما قدّم البحث عددًا من التوصيات، أبرزها: دعم التشريعات الوطنية الخاصة بحفظ الغذاء، وتوسيع المبادرات التوعوية للحد من الهدر، وتعزيز التكامل بين القطاعات الحكومية والخاصة وغير الربحية لضمان تحقيق أمن غذائي مستدام.
بنوك الطعام، الأمن الغذائي، بنك الطعام السعودي، جمعية إطعام، الهدر الغذائي
أبحاث جائحة كورونا المنشورة عن التعليم بالمملكة العربية السعودية في ضوء مبادئ التربية الإسلامية دراسة تحليلية
هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع تحقيق أبحاث جائحة كورونا المنشورة عن التعليم بالمملكة العربية السعودية لبعض مبادئ التربية الإسلامية وهي مبدأ التربية المستمرة ومبدأ التربية الذاتية ومبدأ الإتقان، ولتحقيق هذه الأهداف تم تطبيق تحليل المحتوى على جميع أبحاث جائحة كورونا المنشورة في المجلات العلمية السعودية المحكمة وبلغ عددها (24) بحثاً في ست مجلات، وخلصت الدراسة إلى عدد من النتائج من أبرزها: أن أغلب مؤشر تحققاً من مؤشرات تحقيق أبحاث جائحة كورونا لمبدأ وجوب التربية المستمرة التكامل بين مؤسسات التربية في تحقيق المبدأ بنسبة (48.6٪)، ثم يليه إبراز دور المعلم في تحقيق الاستمرارية في التربية والتعليم بنسبة (19.8٪)، في حين كان أقل مؤشر تحققا الاستشهاد بأدلة تؤكد المبدأ بنسبة (0.9٪)، وأما بخصوص مؤشرات تحقيق أبحاث جائحة كورونا لمبدأ وجوب التربية الذاتية فقد كان أغلب مؤشر تحققاً دور الطالب في تحقيق التربية الذاتية بنسبة (51.6٪)، ثم يليه إبراز دور المعلم في تحقيق التربية الذاتية بنسبة (29.7٪)، بينما كان أقل مؤشر تحققا توظيف وسائط التعليم المتعددة لتحقيق التربية الذاتية بنسبة (5.5٪)، وأما بخصوص مؤشرات تحقيق أبحاث جائحة كورونا لمبدأ الاتقان فكان أغلب مؤشر تحققاً التكامل بين المؤسسات التربوية في تحقيق المبدأ بنسبة (34٪)، يليه مؤشر إبراز دور المعلم في تحقيق التربية الذاتية بنسبة (29.7٪)، وأما أقل مؤشر فهو الاستشهاد بأدلة تؤكد المبدأ بنسبة (0.4٪)
جائحة كورونا، التعليم، مبادئ التربية الإسلامية، المجلات العلمية
مظاهر الأنسنة في شعر ابن خاتمة الأنصاري الأندلسي
يتناول هذا البحث الموسوم بــ" مظاهر الأنسنة في شعر ابن خاتمة الأنصاري الأندلسي" أبرز مواطن هذه التقنية في شعر الشاعر، وعرض بعض نماذجها الشعرية، وسبر أغوارها، واستكناه جمالياتها باعتبارها انزياحاً أسلوبياً خارجاً عن المألوف، وكسرًا لقانون اللغة السائد، وتقنية أسلوبية اتخذها الشاعر وسيلة للتعبير عن أمور مختلفة، مستحضرًا الأنسنة في كثير من نماذجه الشعرية، وموظفاً إياها في سياقات متباينة في شعره، ومستعيناً بها في بناء نصه، وتم الاستعانة بالمنهج الأسلوبي الذي يميط اللثام عن الظواهر الأسلوبية في النص، والوقوف عليها، بالإضافة إلى المنهج الإنشائي الذي يكشف خصائص الخطاب الأدبي. وخلصت هذه الدراسة إلى إيضاح أبرز مواطن الأنسنة، وهي: أنسنة الزمن والمكان والطبيعة والعواطف، كما كشفت الدراسة الأثر الملموس للأنسنة في إحياء النص، وإضفاء طابع الحركة والصوت والتفاعل والحياة عليه، ما جعل المواطن المشار إليها آنفاً تسهم في الثراء الدلالي في النص، والتصوير اللافت فيه، وإيصال تجربة الشاعر بصورة جاذبة، متسمة في الوقت نفسه بالخروج عن الرتابة والإقناع والأدبية.
معرفة معلمي المرحلة الابتدائية ومفاهيمهم حول اضطراب طيف التوحد في المملكة العربية السعودية
هدفت الدراسة الحالية إلى قياس مستوى معرفة معلمي المرحلة الابتدائية باضطراب طيف التوحد في مدارس المملكة العربية السعودية وتحديد الفروق ذات الدلالة الإحصائية في مستوى المعرفة بحسب عدد من المتغيرات بالإضافة للكشف عن المفاهيم الخاطئة وجوانب القصور المعرفي الأكثر شيوعا بين المعلمين. واتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، واستخدمت استبانة تم إعدادها بالاعتماد على أداة مصممة مسبقا. أظهرت النتائج مستوى متوسط في معرفة المعلمين بالتوحد بلغ 61.7%. كما أشارت النتائج إلى وجود فروق إحصائية في مستوى المعرفة تعزى لعدد من المتغيرات محل الدراسة. ووضحت النتائج انتشار عدد من المفاهيم الخاطئة والقصور المعرفي في عدد من جوانب المعرفة بالتوحد لدى المعلمين. نوقشت هذه النتائج في ضوء الدراسات السابقة وتم تقديم توصيات بحثية وتطبيقية لتعزيز المعرفة والممارسات الفعالة في مجال التوحد في مدارس التعليم العام للمرحلة الابتدائية.
اضطراب طيف التوحد، معلمو المرحلة الابتدائية، المعرفة بالتوحد، المفاهيم الخاطئة، المملكة العربية السعودية
آليات الحماية الاجتماعية للأسرة السعودية من أخطار التحول الرقمي" دراسة ميدانية مطبقة على عينة من الأسر السعودية بمنطقة الرياض"
استهدفت هذه الدراسة التعرف على آليات الحماية الاجتماعية للأسرة السعودية من أخطار التحول الرقمي، وذلك من خلال خمس آليات رئيسة هي: المدافعة، التمكين، الدعم، المساندة الاجتماعية، وتنمية الوعي الرقمي، واعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي ومنهج المسح الاجتماعي بالعينة، حيث طُبقت على عينة عشوائية قوامها (646) أسرة سعودية في منطقة الرياض. وأظهرت النتائج ارتفاع مستوى جميع الآليات المدروسة، إذ بلغت آلية المدافعة متوسطًا حسابيًا (2.71) وتمثلت في مواجهة قضايا التحرش الإلكتروني، ومكافحة الجريمة الإلكترونية، وتناول الإعلام لقضايا الاحتيال، فيما حققت آلية التمكين متوسطًا (2.88) من خلال تمكين الأسرة من المعلومات المرتبطة بأخطار التحول الرقمي ومساعدتها على المطالبة بحقوقها والتعبير عن آرائها، كما سجلت آلية الدعم متوسطًا (2.96) عبر تقديم برامج التأهيل الاجتماعي وتوفير الدعم القانوني وتحسين نوعية الحياة الأسرية، وبرزت آلية المساندة الاجتماعية بمتوسط (2.97) من خلال المساندة القانونية والوجدانية والمعلوماتية للأسر المتضررة، في حين حققت آلية تنمية الوعي الرقمي متوسطًا (2.88) عبر توعية الأسرة بأسباب الوقوع في الجرائم الإلكترونية وتعزيز ثقافتها في التعامل مع الابتزاز المالي وتجنب البرامج مجهولة المصدر.
آليات، الحماية الاجتماعية، الأسرة السعودية، أخطار، التحول الرقمي
الدور الوسيط للتعلم المنظم ذاتيًا في العلاقة بين توقّع الأداء، وتوقّع الجهد، والنية السلوكية للطلاب في استخدام شات جي بي تي للتعلم
يشهد التعليم العالي تحولًا متسارعًا بفعل التطبيقات المعتمدة على الذكاء الاصطناعي التوليدي، مثل شات جي بي تي. ومع ذلك، ما تزال العوامل الرئيسة التي تؤثر في نية الطلاب لاستخدام هذه التطبيقات غير واضحة. تهدف هذه الدراسة إلى استقصاء أثر توقّع الأداء (PE) وتوقّع الجهد (EE) على النية السلوكية (BI) لدى الطلاب لاستخدام شات جي بي تي في التعلّم، مع التركيز على الدور الوسيط للتعلّم المنظم ذاتيًا .(SRL) باستخدام برنامج اموس AMOS ، كشفت النتائج أن كلًا من توقّع الأداء وتوقّع الجهد يؤثران بشكل مباشر وملحوظ في النية السلوكية. فالطلاب الذين يدركون أن شات جي بي تي مفيد وسهل الاستخدام هم أكثر ميلًا لاعتماده في التعلّم. كما أظهرت النتائج أن التعلّم المنظم ذاتيًا يتوسّط العلاقة بين توقّع الجهد والنية السلوكية، في حين لم يتوسّط العلاقة بين توقّع الأداء والنية السلوكية، وهو ما يبرز أهمية التعلّم الذاتي المنظم عند تبنّي التكنولوجيا بناءً على سهولة الاستخدام المدركة. وتُسهم هذه الدراسة في توضيح الدوافع التحفيزية والتنظيمية الذاتية وراء تبنّي الذكاء الاصطناعي في التعليم، مقدّمةً إرشادات عملية لصنّاع القرار والمربين عند تصميم بيئات تعليمية مدعومة بالذكاء الاصطناعي.
شات جي بي تي، النية السلوكية، توقّع الأداء، توقّع الجهد، التعلّم المنظم ذاتيًا
أسلوبية الحجاج في نداء (يا أبَتِ) في القرآن الكريم: دراسة تداولية
النداء بـ(يا أبَتِ) في القرآن الكريم نموذجٌ عالٍ من نماذج الخطاب الحجاجي التداولي، ومن ثمَّ جاءت فكرة هذا البحث: (أسلوبية الحجاج في نداء "يا أبَتِ" في القرآن الكريم: دراسة تداولية)؛ لرصد السمات والظواهر الإقناعية والتأثيرية في نداء الأبناء لآبائهم، لما لها من دورٍ بارز في تشكل الخطاب وتحقيق قصديته، وقد اعتمدت في هذا البحث المنهج الوصفي القائم على تتبع الظواهر الحجاجية في خطاب الأبناء للآباء، وتحليلها، ورصد أثرها الأسلوبي لدى المتلقي، وقد خرج البحث بجملة من النتائج أبرزها: أن أسلوب "يا أبَتِ" في القرآن الكريم اتكأ على أدوات الربط: (إنَّ، قد، الواو)؛ لتوثيق خيوط النسج، وتماسك الفكرة، وتركيز قصدية الخطاب، وأن هذا الأسلوب - باعتباره فعلًا إنجازيًا - تعلق بعدد من الأفعال الكلامية؛ لتحقيق غاية النداء في آيات الدراسة، ومؤازرة تحقيق قصدية الخطاب، وأن السلم الحجاجي لم يرد في سياق نداء (يا أبَتِ) إلا في مقام الخلاف العقدي بين الابن وأبيه كما في سياق نداءات إبراهيم عليه السلام لأبيه.
أسلوبية، الحجاج، النداء، يا أبَتِ، التداولية
تمثلات الذاكرة السردية: دراسة في رواية (ج) لعبد الله الزّماي
تسعى هذه الدراسة إلى استكشاف تمثّلات الذاكرة في الرواية، بوصفها واقعاً ماضياً يُستعاد أو يُعاش من خلال السرد، على اعتبار أنّ قصديّة استعادة الماضي أو انفعالية تذكّره هي وقوف ضدّ النسيان لكونه خِبرة من الخبرات الإنسانية الـمُعاشة، والتعبير من خلالها عن المعاني الإنسانية بواسطة تقنية الاسترجاع الزمني في السرد، والتي كانت إحدى أهم أدوات المفارقة الزمنية في الرواية الحديثة، سواء على مستوى الذاكرة الفردية، أو على مستوى الذاكرة الجماعية التي تقود إلى تأسيس صور المعاني للهوية الجامعة. وتأتي رواية؛ (ج) للأديب عبد الله الزمّاي كأحد الأعمال الروائية السعودية التي اشتغلت على استعادة الذاكرة بشكل كبير من خلال تقنية الاسترجاع السردي، مما جعل الرواية زاخرة بحالة التذكر لأحداث الماضي القريب أو البعيد؛ ولذلك دُرست الرواية وفق المنهج الظاهراتي (الفيمونولوجي) الذي يحاول أن يكشف عن قصدية التذكر في الرواية مع الاستفادة من بعض المناهج القريبة ما أمكن.
البراغماتية واكتساب المفردات: إطار منهجي لتطوير وتعزيز الكفاءة اللغوية لدى متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية
تستكشف هذه الدراسة العلاقة بين البراغماتية واكتساب المفردات في سياق تعلم اللغة الإنجليزية كلغة ثانية أو أجنبية، مع تركيز خاص على كيفية إسهام الجوانب الاجتماعية والسياقية لاستخدام اللغة في تعزيز قدرة المتعلمين على اكتساب المفردات وتوظيفها بفعالية. وتعتمد الدراسة على تحليل نوعي للخطاب من خلال محادثة متلفزة بين شاب ساحر وأعضاء لجنة التحكيم في برنامج Britain’s Got Talent. وقد استخدمت الدراسة منهجية تحليل المحتوى لتحليل الخطاب لغويًا. تُبرز الدراسة كيف تسهم السمات البراغماتية في تطوير الحصيلة المعجمية، حيث كشفت النتائج أن تعلم المفردات يتجاوز الحفظ الآلي — أي الحفظ دون إدراك للسياق أو الاستخدام — ويتطلب فهماً لكيفية عمل الكلمات ضمن سياقات تواصلية واقعية. وقد تبيّن أن العناصر البراغماتية الأساسية – مثل أفعال الكلام، واستراتيجيات التهذيب، والإطار السياقي – تُثري الكفاءة المعجمية لدى المتعلمين. وتختتم الدراسة باقتراح استراتيجيات تربوية تهدف إلى دمج الوعي البراغماتي في تعليم المفردات، بما يعزز الكفاءة التواصلية للمتعلمين واستخدامهم الهادف للغة. كما توصي بإجراء أبحاث مستقبلية لفحص تأثير دمج المفردات البراغماتية على المتعلمين عبر فئات عمرية مختلفة، ومستويات كفاءة لغوية متعددة، وبيئات تعليمية متنوعة.
البراغماتية، اكتساب المفردات، تعليم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، تحليل الخطاب، الكفاءة التواصلية
ضوابط التصرف في محضر التحقيق الإداري مع الموظف العام وفقًا لنظام الانضباط الوظيفي (دراسة تحليلية )
يهدف هذا البحث إلى بيان ضوابط التصرف في محضر التحقيق الإداري، وذلك ببيان المصطلحات المتعلقة بعنوان البحث، والجهات المختصة بإجراء التحقيق الإداري مع الموظف العام، ثم ضوابط التصرف في محضر التحقيق الإداري، وقد اشتمل البحث على مقدمة، وثلاثة مباحث، وخاتمة، وقد اعتمدت في كتابة هذا البحث على المنهج التحليلي الذي يقتضي جمع المعلومات ذات الصلة بموضوع البحث، وتحليلها، واستخلاصها من مصادرها المعتمدة، وتوثيقها. وقد خلص البحث إلى جملة من النتائج، منها: حصر المنظم اختصاص التحقيق الإداري مع الموظف العام في الجهة التي يتبع لها الموظف العام، وهيئة الرقابة ومكافحة الفساد، ولا تملك جهة الإدارة فصل شاغلي المرتبة الرابعة عشر والمرتبة الخامسة عشر وما يعادلهما، وإنما يجب على الجهة الإدارية إحالة المخالفة لهيئة الرقابة، ومكافحة الفساد للنظر في مناسبة إيقاع جزاء الفصل من عدمه، وفي حال رأت الهيئة مناسبة إيقاع جزاء الفصل من الخدمة تتولى رفع الدعوى أمام المحكمة المختصة، ومن التوصيات، تحديد الأثر المترتب على انقضاء المدة المحددة لرفع لجنة النظر في المخالفات والتحقيق فيها تقريراً بما انتهت إليه، وتحديد المدة اللازمة للانتهاء من التحقيق الإداري الذي تجريه هيئة الرقابة ومكافحة الفساد.
الموظف العام، التحقيق الإداري، محضر التحقيق
قُوَّةُ الطَّاقَةِ الحَدَثِـيَّةِ في الأَسْمَاءِ والأَفْعَال دِرَاسَةٌ في الآليَّاتِ والدَّلَالَاتِ
لقيت قُوَّة الطاقة الحَدَثِـيَّة للكلم العربي-خاصة المصدر والفعل-اهتمام اللغويين والنحاة منذ بدايات الدرس النحوي التراثي في العربية؛ فتنوعت آراؤهم عن الآليات والمآلات. ومن ثم؛ تولدت إشكالية هذا البحث، التي يمكننا تلخيصها في التساؤل الآتي: كيف تؤثر قُوَّة الحدث للكلمة في عملها ومعناها؟ وهدفت هذه الدراسة إلى تحليل آراء اللغويين والباحثين حول دلالة الاسم والفعل على الحدث في محاولاتهم استكشاف آليات قُوَّة الحدث، وأثره في تكوين الصلات النحوية بين مكونات الجملة؛ لتحليل نصوص اللغويين والنحاة واستنباط مغزاها في بيان سمة هذه الطاقة الحَدَثِـيَّة الدلالية؛ عن طريق الاعتماد على المنهج الوصفي بأداتي الرصد والتحليل. وتكمن أهمية هذه الدراسة في الوقوف على أثر قُوَّة الحدث في البنية النحوية للكلمات في الجمل العربية، والكشف عما يستلزمه الحدث من مطالب، تمثل عناصر ومكونات تركيبية لها علاقاتها النحوية، وبيان تنوع الحدث في صيغته الاسمية والفعلية على المستوى التركيبي والوظيفي والدلالي في الجملة. وتتمثل أبرز نتائج الدراسة في أن دلالة الاسم (المصدر) على الحدث دلالة مطابقة، وأن دلالة الفعل على الحدث دلالة لفظية تضمينية بمادته وصيغته. وأن قُوَّة الطاقة الحَدَثِـيَّة في المصدر تجعله أمكن في الوقوع منصوبًا على أنه مفعول مطلق، وقُوَّة الطاقة الحَدَثِـيَّة في الفعل تجعله أمكن في العمل على نصب المصدر. وتوصي الدراسة بتوسيع دراسة الطاقة الحَدَثِــيَّة الكامنة في أنواع الكلم الأخرى؛ كالمــشتقات وأنواع الفعل الأخرى؛ كالأفعال الناقصة والجامدة.
تعزيز ثقافة الاستهلاك الرشيد للموارد الاقتصادية من منظور الاقتصاد السلوكي: دراسة على المجتمع السعودي
تهدف هذه الورقة لاستعراض نظريات الاقتصاد السلوكي وأدواته لفهم دوافع السلوكيات الفردية والجماعية المتعلقة بأنماط الاستهلاك ومن ثم التعرف على إمكانية الإفادة من الاقتصاد السلوكي لتوجيه الناس نحو استهلاك رشيد ومستدام، مع التركيز على تطبيقات معينة كالماء والكهرباء والطعام. ويعتمد البحث على المنهج الوصفي والتحليلي لمراجعة الأدبيات السابقة في موضوعي ترشيد الاستهلاك والاقتصاد السلوكي وتطبيقاته في المجالات المختلفة، واستنباط تطبيقات مختلفة معززة بأمثلة لطريقة توظيف أدوات الاقتصاد السلوكي كالوكز، والتأطير، والتعزيز، والتحفيز الذاتي، ونحوها لتوجيه الناس نحو استهلاك رشيد للموارد الاقتصادية خصوصا في السياق المحلي في المملكة العربية السعودية. وقد توصل البحث إلى أنه لازال هناك فجوة بحثية وتطبيقية لتطبيق تدخلات الاقتصاد السلوكي بشكل منهجي ومتكامل في المملكة العربية السعودية والاستفادة من نظرياته وأدواته في مختلف المجالات، ومن ضمنها تعزيز ثقافة الاستهلاك الرشيد، وأن توظيف الاقتصاد السلوكي يتطلب التكامل والتعاون بين مختلف الجهات الرسمية ومؤسسات المجتمع المدني لتصميم وتنفيذ التدخلات السلوكية لتوجيه المستهلكين نحو استهلاك مستدام ورشيد للموارد الاقتصادية. وتضمنت الورقة العديد من الأفكار والمقترحات المشتقة من أدوات الاقتصاد السلوكي مع توضيح وتسمية الأطراف ذات العلاقة والتي يمكن لها الاستفادة من هذه الأفكار خصوصا مع انفتاح المملكة العربية السعودية على الاقتصاد السلوكي، ويتوقع أن يسهم البحث ونتائجه في فهم كيفية توظيف الاقتصاد السلوكي وأدواته لتعزيز ثقافة الاستهلاك الرشيد والمستدام في المجتمع السعودي خصوصا وغيره من المجتمعات عموما.
الاستهلاك الرشيد، الاقتصاد السلوكي، الموارد الاقتصادية، التوجيه السلوكي، المملكة العربية السعودية
البنية السردية وتحولات المجتمع في المجموعة القصصية "موزريدة" لمحمد علوان
تسعى هذه الدراسة إلى مقاربة البنية السردية في المجموعة القصصية "موزريدة" للكاتب السعودي محمد علوان، من خلال تحليل عناصرها الفنية والدلالية، وتتبع كيفية اشتغال العتبات النصية فيها، خصوصًا العنوان والإهداء، باعتبارهما مفتاحين تأويليين يضيئان أبعاد النصوص القصصية، ويكشفان عن مستوياتها الرمزية. وتعتمد الدراسة منهجًا إنشائيًا/ بنيويًا يستند إلى مفاهيم البنية والعلامة والعامل، كما طُوِّرت في تنظيرات تزفيتان تودوروف وجيرار جينيت، وذلك في إطار سعيها إلى فهم تمثلات التحولات الاجتماعية والثقافية التي تجسدها هذه المجموعة، خصوصًا عبر ثيمات مثل الحب، والصراع مع التقاليد، والرغبة في تجاوز المعتقدات البالية. وقد أظهرت القراءة أن علوان وظف تقنيات سردية متنوعة عكست رؤية نقدية متقدمة تجاه الواقع السعودي، وقدمت خطابًا أدبيًا زاوج بين التعبير الجمالي والانشغال الاجتماعي، مما جعل من موزريدة نصًا دالًا على لحظة تحوُّل سردي ومجتمعي.
البنية السردية، العتبات النصية، موزريدة، التحولات الاجتماعية، التقنيات السردية
تطور مراسيم الزواج في التراثِ الإسلامي: دراسة مقارنة بين عصر صدر الإسلام ("من البعثة النبويَّة – سنة 40هـ/610-661م" "والعصر المملوكي648-923هـ/1250-1517م" الحجاز أنموذجًا)
جعل الله الزواج سنة في ذرية آدم عليه السلام ليكونَ الوسيلة السليمة لاستمرار البشرية حتى يقوموا بعمارة الأرض، وحدَّده بضوابطَ شرعية لينظم العلاقات بين الرجل والمرأة في دائرة المحبة والمودة، وليهذبَ الغريزة الجنسية؛ فلا تصرف في المحرمات، ولترتقي عن الغريزة الحيوانية التي لا حدود لها. وقد ارتبطت بالزواج مراسيم معينة، وبما أنها من الظواهر الاجتماعية فقد أخذت في التطور والتغير مع نمو المجتمعات الإنسانية؛ لذا كان موضوع هذا البحث (تطور مراسيم الزواج في التراث الإسلامي: دراسة مقارنة بين عصر صدر الإسلام (من البعثة النبوية – سنة 40هـ/610-661م) والعصر المملوكي(648-923هـ/1250-1517م) الحجاز نموذجاً)، وقد اقتضت طبيعة البحث تقسيمه إلى ثلاثة مباحث مسبوقة بمقدمة، مع عقد مقارنة بين مراسيم الزواج في العصرين التاريخيين (صدر الإسلام والمملوكي)، وخُصِّص المبحث الأول للحديث عن الخِطْبَة في عصر صدر الإسلام والعصر المملوكي، وتناول المبحث الثاني عقد القِران في عصر صدر الإسلام والعصر المملوكي، وفي المبحث الثالث سُلِّط الضوء على إعلان الزواج والاحتفال به في عصر صدر الإسلام والعصر المملوكي، وصولاً إلى الخاتمة التي اشتملت على أهم نتائج البحث، ثم قائمة المصادر والمراجع.
الزواج في التاريخ الإسلامي، الزواج في عصر صدر الإسلام، تقاليد الزواج في العصر المملوكي، مراسيم الزواج في التراث الإسلامي
اتجاهات معلمي الرياضيات بالمرحلة المتوسطة نحو توظيف بعض تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التدريس
هدفت الدراسة الكشف عن اتجاهات معلمي الرياضيات بالمرحلة المتوسطة نحو توظيف بعض تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التدريس، واستخدمت المنهج الوصفي، واعتمدت على مقياس الاتجاهات بوصفه أداة لجمع البيانات، وطبقت على عينة بلغت (280) من معلمي الرياضيات بالمرحلة المتوسطة موزعين وفق متغيري النوع والمؤهل، وأظهرت نتائج الدراسة أن اتجاهات معلمي الرياضيات نحو توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التخطيط لتدريس الرياضيات جاءت بدرجة متوسطة، وأن اتجاهاتهم نحو توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تنفيذ تدريس الرياضيات جاءت بدرجة منخفضة، وأن اتجاهاتهم نحو توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تقويم تدريس الرياضيات جاءت بدرجة منخفضة، كما أشارت النتائج لعدم وجود فروق دالة إحصائياً في استجابات أفراد عينة الدراسة تعزى لمتغير النوع، بينما توجد فروق دالة إحصائياً في استجاباتهم تعزى لمتغير المؤهل لصالح ذوي المؤهل التربوي.
الاتجاهات، الذكاء الاصطناعي، التطبيقات، الرياضيات
مدى التزام أعضاء هيئة التدريس بأخلاقيات مهنة التدريس بجامعة الملك عبد العزيز من وجهة نظر طالباتها
هدف البحث للتعرُّف على مدى التزام أعضاء هيئة التدريس بأخلاقيَّات مهنة التدريس بجامعة الملك عبد العزيز من وجهة نظر طالباتها، ودرجة وجود فروق ذات دلالة إحصائية تُعزَى لمتغيِّرات: (الكلية، التخصُّص، والمستوى الدراسي للطالبة)، استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، ولتحقيق الأهداف؛ تمَّ بناء استبانة مكوَّنة من (39) عبارةً لجمْع البيانات، في خمسة مجالات، هي: (مجال الأخلاقيات التدريسية، مجال أخلاقيات التعامل مع الطلبة، مجال أخلاقيات الأنظمة والتعليمات، المجال الشخصي، ومجال التقويم)، وطُبِّقت الدراسة على عيِّنة من (245) طالبةً من طالبات جامعة الملك عبد العزيز فرع رابغ، خلال الفصل الدراسي الثاني 1446ه-2025م، وقد أظهرت الدراسة مدى التزام أعضاء هيئة التدريس بأخلاقيات مهنة التدريس بجامعة الملك عبد العزيز من وجهة نظر طالباتها بدرجة (موافقة)، بمتوسط حسابي (4.05)، وانحراف معياري (0.53)، كما توصلت الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في المجالات الخمسة؛ تُعزَى إلى متغيِّر الكلية، وكذلك توصلت إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في المجالات الأربعة: (مجال الأخلاقيات التدريسيَّة- مجال أخلاقيات التعامل مع الطلبة- المجال الشخصي- ومجال التقويم)؛ تُعزَى إلى متغيِّر التخصُّص، بينما توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين أفراد عيِّنة البحث حوْل (مجال أخلاقيات الأنظمة والتعليمات)، تُعزَى إلى متغيِّر التخصُّص، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في المجالات الخمسة؛ تُعزَى إلى متغيِّر المستوى الدراسي.
أعضاء هيئة التدريس، أخلاقيَّات مهنة التدريس، الطالبات
الضرائر الشعرية في "الإفصاح في شرح أبيات مشكلة الإعراب للفارقي" صورها وتوجيهها
هذا بحث في توجيه الضرائر الشعرية عند الفارقي، المبدع في جمع شواهد النحويين، والكشف عن إلغاز أبيات مشكلة اللفظ والإعراب، ويهدف البحث إلى جمع الضرائر من كتاب "الإفصاح"، وتصنيف صورها، وبيان مذهب الفارقي فيها، واتبعت المنهج الاستقرائي الوصفي التحليلي، وابتدأت بالمقدمة، ومهدت لهذا البحث بتعريف موجز للفارقي وكتابه، وللضرورة لغة واصطلاحا، ثم بدأت دراسة توجيهاته في مبحثين: الأول: صور الضرائر الشعرية في كتاب "الإفصاح"، والثاني: منهج الفارقي، وتوجهه في الضرورة، ثم ختمت البحث بخاتمة ذكرت فيها أهم النتائج التي توصلت إليها، منها تصنيف الضرائر إلى ثلاث صور [الحذف] و[الزيادة] و[التغيير] والغالبة الأولى، وموافقة الفارقي الجمهور في أن للشاعر رخصة في المخالفة، ثم أنهيت البحث بثبت المراجع.
البُنية الأسلوبية في قصيدة "ريحانة الكون" لأبي الطيب محمد بن علي العمري
تناولت الدراسة الحالية قصيدة ريحانة الكون (تأملات في لحظة المولد الشريف في شعب بني هاشم) لأبي الطيب محمد بن علي العمري، متبعة المنهج الأسلوبي، معتمدة على القسم التطبيقي؛ لأن التطبيق هو ما يكشف للمتلقي جماليات النص، ويمنحه أفقاً تتعدد فيه القراءات في أبياتها من خلال عدة بنيات أسلوبية، تمثلت في البنية الصوتية التركيبية، والمعجمية وهي المستويات التي تكمن داخل لغة النص بغية الكشف عن مدلولاتها بعيدًا عن السياقات الخارجية سواء فيما يتعلق بثقافة الشاعر أو بيئته كشف عنها تفكيك لغة النص وتحليلها. وكشفت نتائج الدراسة أن التحليل الأسلوبي للبنية الصوتية أظهر غلبة أصوات الجهر والانفتاح؛ فكانت أصوات الجهر معبرة عما تجيش به نفس الشاعر من عاطفة الفخر بهذا النبي الكريم العظيم صلى اللّه عليه وسلم. كما أنّ البنية المعجمية أبرزت حضورًا مكثفاً لحقول دلالية بارزة؛ منها: حقل النور، والعطر، والجهاد، وكان الأخير أكثفها حضورًا وترددًا؛ ما يعكس ثقافة الشاعر التاريخية، الوعي بآلام وجراح الحاضر، وتطلعات وآمال المستقبل.
محمد العمري، ريحانة الكون، محددات الأسلوب، الأسلوبيَّة.