جميع حقوق النشر محفوظة لـ مجلة العلوم الإنسانية بجامعة حائل. تُنشر المواد بموجب ترخيص المشاع الإبداعي نَسب المصنف 4.0 الدولي (CC BY 4.0)، الذي يتيح النسخ وإعادة التوزيع وإعادة التوظيف لأي غرض، شريطة نَسب العمل الأصلي وذكر المصدر والرابط إلى الترخيص والإشارة إلى أي تعديلات.
واقع تعزيز الانتماء المهني لمعلمي المرحلة الثانوية بالإدارة العامة للتعليم بجازان في ضوء أبعاد الإدارة بالتمكين
استهدف البحث الكشف عن واقع تعزيز الانتماء المهني لمعلمي المرحلة الثانوية بالإدارة العامة للتعليم بجازان في ضوء أبعاد الإدارة بالتمكين، والفروق في وجهة نظر معلمي المرحلة الثانوية حول واقع تعزيز الانتماء المهني لمعلمي المرحلة الثانوية بالإدارة العامة للتعليم بجازان في ضوء أبعاد الإدارة بالتمكين التي تُعزى لمتغير النوع، والمؤهل العلمي، وعدد سنوات الخبرة، واتبع البحث المنهج الوصفي المسحي، حيث تم إعداد استبانة مكونة من (42) عبارة، طُبقت على عينة عشوائية منتظمة بلغ عددها (293) معلمًا ومعلمة بالمرحلة الثانوية بالإدارة العامة للتعليم بجازان، وأظهرت النتائج أن واقع تعزيز الانتماء المهني لمعلمي المرحلة الثانوية بالإدارة العامة للتعليم بجازان في ضوء أبعاد الإدارة بالتمكين ككل وقعت ضمن درجة الدور (كبير)، كما جاءت بدرجة كبيرة للمحاور الستة؛ كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) في استجابات معلمي ومعلمات المرحلة الثانوية تُعزى لمتغيرات النوع والمؤهل العلمي وعدد سنوات الخبرة حول واقع تعزيز الانتماء المهني لمعلمي المرحلة الثانوية بالإدارة العامة للتعليم بجازان في ضوء أبعاد الإدارة بالتمكين، وفي ضوء تلك النتائج تم التوصية بضرورة الاستمرار في تطبيق ممارسات الإدارة بالتمكين في المدارس الثانوية بجازان، وتعميم ثقافة التمكين الإداري على مستوى الإدارة العامة للتعليم بجازان، من خلال برامج تدريبية وورش عمل تستهدف القيادات المدرسية والمشرفين التربويين، كما تم تقديم مجموعة من المقترحات.
الدور، الإدارة بالتمكين، الانتماء المهني.
الحقوق الفكرية (c) 2026 مجلة العلوم الإنسانية بجامعة حائل https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
تنمية المواهب في الرياضيات والرياضة: تصورات المعلمين حول أهمية رأس المال التربوي والتعلّمي
تركز النظريات الحديثة في الموهبة على المنظور التطوري لها، وعلى دور العوامل الداخلية لدى الفرد والعوامل الخارجية في البيئة المحيطة به في تنمية الموهبة وتحقيق التميز. وعلى الرغم من تأكيد العديد من الدراسات التجريبية أهمية هذه العوامل، إلا أن الدراسات التي تناولت كيفية إدراك المعلمين—بوصفهم عنصرًا محوريًا في تشكيل بيئات التعلم—لهذه العوامل وأهميتها في تنمية مواهب الطلاب لا تزال محدودة. وانطلاقًا من ذلك، تبنت هذه الدراسة منهج رأس المال التربوي (خمسة أنواع من العوامل الخارجية) ورأس المال التعلمي (خمسة أنواع من العوامل الداخلية) الميسِّرة لتنمية الموهبة، وهدفت إلى فحص تصورات المعلمين حول أهمية هذه العوامل في تنمية موهبة الطلاب في مجالي الرياضيات والرياضة، كما هدفت الدراسة إلى التحقق مما إذا كانت تصورات المعلمين حول أهمية رأس المال التربوي ورأس المال التعلمي تختلف باختلاف المجال (الرياضيات مقابل الرياضة) والجنس (المعلمين مقابل المعلمات). وتكونت عينة الدراسة من 632 معلماً ومعلمة قبل الخدمة في جامعة الملك فيصل. وأظهرت النتائج أن المعلمين والمعلمات يرون أن جميع أنواع رأس المال التربوي ورأس المال التعلمي مهمة لتنمية الموهبة. كما أظهرت أن هذه العوامل تُعد أكثر أهمية لتنمية الموهبة في مجال الرياضة مقارنة بالرياضيات، وأن المعلمات قيمن بعض العوامل على أنها أكثر أهمية مقارنة بالمعلمين الذكور.
تطور الموهبة، الموهبة في الرياضيات، الموهبة في الرياضة، الموارد الداخلية والخارجية، تصورات المعلمين.
د. نورة بنت فريد بن عبدالله السليم الملحم
واقع مهارة الخط العربي لدى متعلمي معهد تعليم اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى: دراسة وصفية تحليلية
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على واقع مهارة الخط العربي لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بلغاتٍ أخرى بمعهد تعليم اللغة العربية بالجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة، والكشف عن درجة ممارستهم للخط العربي، واتجاهاتهم نحوه، والمعوقات التي تحول دون تنميته، إضافة إلى استقصاء المقترحات التي يمكن أن تسهم في تطويره. واعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وتكوّنت عينة الدراسة من (88) طالبًا من متعلمي اللغة العربية الناطقين بلغاتٍ أخرى. وتم جمع البيانات باستخدام استبانة أعدّها الباحث لهذا الغرض. وأظهرت النتائج أن خط النسخ يعد الأكثر استخدامًا بين المتعلمين بنسبة بلغت (94.3%)، كما أظهرت النتائج وجود اتجاهات إيجابية نحو تعلم الخط العربي بمتوسط حسابي بلغ (2.86). وكشفت الدراسة أن الانشغال بالدراسة يمثل أبرز المعوقات التي تحد من ممارسة الخط العربي بمتوسط (3.25). كما أشار المتعلمون إلى عدد من المقترحات لتطوير مهارات الخط العربي، من أبرزها تفعيل دور قاعات النشاط في المعهد وتنظيم المسابقات الخطية. وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة بضرورة تضمين برامج تعليم اللغة العربية للناطقين بلغاتٍ أخرى وحدات تدريبية متخصصة في الخط العربي، وتوفير أنشطة صفية وغير صفية تسهم في تنمية هذه المهارة.
الخط العربي، تعليم العربية للناطقين بلغات أخرى، مهارة الكتابة.
التقليد وصناعة الشرعية الرمزية "سينية ابن حجر العسقلاني في مدح المستعين بالله العباسي أنموذجا"
تسعى هذه الدراسة إلى إعادة موضعة مفهوم التقليد في الشعر المملوكي خارج ثنائية الجِدّة والقدم، والنظر إليه بوصفه آليةً اجتماعية–رمزيةً تُنتج المعنى وتضبط إيقاع الجماعة. تُطبَّق هذه الرؤية على قصيدة ابن حجر العسقلاني في مديح الخليفة العباسي المستعين بالله الثالث، التي نظمها سنة 815هـ عقب أزمةٍ سلطوية عنيفة، بوصفها نصًّا مُكتنزا بالصيغ الموروثة والتناصات المؤسسة؛ مما يتيح فهم آليات التقليد في إنتاج المعنى وتنظيم المجال الرمزي. تجادل الدراسة بأن ما يبدو اجترارا تراثيا في القصيدة إنما هو فعلٌ أدائي–طقسي يعيد تفعيل نماذج تأسيسية في الذاكرة الثقافية العباسية بهدف احتواء العنف وتثبيت الشرعية في لحظة حرجة. ويتعزز هذا الأمر مع اشتغالٍ خطابي يعيد، عبر موقع الشاعر ورأسماله الرمزي داخل الحقل الثقافي، التفاوض على العلاقات بين الحقلين السلطاني والعلمي، وصياغة شرعية رمزية تُدرج الأنموذج العباسي ضمن أفق مملوكي. وعلى المستوى النظري، تعتمد الدراسة مقاربة سوسيولوجية–طقسية–أدائية تستثمر مفاهيم الهابيتوس ورأس المال الثقافي والوساطة البلاغية، إلى جانب مفهومي الإبدال الذبائحي والذاكرة الثقافية عند بورديو وجيرار وأسمان وغيرهم، مع الإفادة من تحليلات أمثال لاكلو وأوستن لآليات إنتاج المعنى داخل الخطاب. وتخلص الدراسة إلى أن القصيدة تُنتج، عبر استثمار آليات التقليد، سرديةً تفسيريةً تُحول العنف إلى نظام، وتعيد توزيع الهالة بين رموز السلطة داخل الهرمية الاجتماعية.
الاغتراب المعرفي بين الأجيال: دراسة استكشافية على أفراد المجتمع السعودي بمدينة الرياض
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أنواع الاغتراب المعرفي بين الأجيال، وكذلك الكشف عن الأسباب الرئيسية للاغتراب المعرفي بين الأجيال، وأيضاً التعرف على مظاهر أو مؤشرات الاغتراب المعرفي بين الأجيال، وكذلك الكشف عن الآثار المترتبة على الاغتراب المعرفي بين الأجيال، وأخيراً التعرف على سبل المعالجة والتقريب بين الأجيال. اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي بأسلوب المسح من خلال استبانة موزعة على عينة عشوائية مكونة من 390 من أفراد المجتمع السعودي بمدينة الرياض. وأكدت نتائج الدراسة على اتفاق آراء عينة الدراسة بنسبة 85،63% نحو أنواع الاغتراب المعرفي بين الأجيال. وكما كشفت عن اتفاق آراء العينة على أسباب الاغتراب المعرفي بنسبة 84،64%. وأيضاً اتفاق آراء العينة بنسبة 79،47% نحو المظاهر والمؤشرات للاغتراب المعرفي. في حين كشفت اتفاق آراء العينة على الآثار المترتبة على الاغتراب المعرفي بنسبة 78،28%. بينما بلغت نسبة اتفاق آراء العينة 88،06% حول التعرف على سبل المعالجة والتقريب بين الأجيال من العينة. وتوصي الدراسة ضرورة تصميم برامج محو أمية معلوماتية تستهدف الجيل الأكبر لتعزيز مهارات التعامل مع التقنيات الحديثة، مع توجيه الجيل الأصغر نحو الاستخدام المنهجي للمصادر الرقمية، وأيضاً ضرورة تحويل المكتبات ومراكز المعلومات إلى منصات فاعلة للحوار المعرفي بين الأجيال لتشمل تنظيم حلقات نقاش معرفية، وورش عمل، وبرامج قراءة مشتركة بين الأجيال، إلى جانب تطوير الخدمات الرقمية التفاعلية بما يضمن سهولة الوصول لكافة الأجيال.
الاغتراب المعرفي، الفجوة الرقمية، التباين المعرفي، الاختلافات بين الأجيال، التغير الجيلي
فاعلية نموذج الاستقصاء التقدمي في تنمية مهارات التفكير النحوي لدى طالبات كلية التربية بجامعة الإمام عبد الرحمن بن فيصل
هدفت الدراسة إلى تعرف فاعلية نموذج الاستقصاء التقدمي في تنمية مهارات التفكير النحوي لدى طالبات كلية التربية بجامعة الإمام عبدالرحمن بن فيصل. ولتحقيق الهدف استخدمت المنهج التجريبي القائم على التصميم شبه التجريبي ذي المجموعتين (التجريبية والضابطة). وتكونت عينة الدراسة من (52) طالبة (تخصص رياض الأطفال)، من طالبات السنة الدراسية الأولى، حيث شملت المجموعة التجريبية (26) طالبة، وشملت المجموعة الضابطة (26) طالبة. وصُمِّمَت الأدوات والمواد البحثية المتمثلة في قائمة مهارات التفكير النحوي المناسبة لطالبات المرحلة الجامعية، واختبار التفكير النحوي، ودليل الطالبة، ودليل عضو هيئة التدريس لاستخدام النموذج. كما استُخْدِمَ عددٌ من الأساليب والمعالجات الإحصائية للوصول إلى النتائج. وقد توصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التفكير النحوي لصالح المجموعة التجريبية. كما توصلت إلى وجود دلالة عملية لتطبيق نموذج الاستقصاء التقدمي؛ حيث ثبت من خلال اختبار حجم الأثر ارتفاع تأثير النموذج في نمو مهارات التفكير النحوي المستهدفة لدى طالبات المجموعة التجريبية. وفي ضوء النتائج، فقد أوصت الدراسة بضرورة الاهتمام بمهارات التفكير النحوي، والعمل على تنميتها باستخدام النماذج التدريسية الحديثة، وخاصة نموذج الاستقصاء التقدمي، وتوظيف الأنشطة المناسبة لذلك.
نموذج الاستقصاء التقدمي، التفكير النحوي، طالبات المرحلة الجامعية
الأنعام في سورة الأنعام: دراسة تحليلية في الدلالات والمقاصد
يهدف هذا البحث إلى استجلاء الدلالات العقدية والتشريعية والاقتصادية والتربوية المتعلقة بالأنعام في سورة الأنعام من خلال تحليل موضوعي لآياتها في سياقها القرآني، انطلاقًا من تساؤل حول كيفية توظيف الخطاب القرآني لمفهوم الأنعام في تصحيح التصورات العقدية وتنظيم السلوك الاجتماعي والاقتصادي. واعتمدت الدراسة المنهج الاستقرائي التحليلي القائم على تتبع الآيات ذات الصلة وتحليل مضامينها في ضوء كتب التفسير واستنباط مقاصدها. وتوصلت إلى أن السورة أبرزت الأنعام بوصفها نعمة مسخرة ودليلًا على القدرة الإلهية، وأن مفهومها يشمل الإبل والبقر والغنم بما تحمله من منافع في الحمل، والركوب، والغذاء، والكساء. كما كشفت عن انحرافات العرب قبل الإسلام في تحريم بعض الأنعام وتحليل بعضها بغير مستند شرعي ونسبة ذلك إلى الله تعالى، فجاءت السورة مصححة لهذه الممارسات ومؤسسة لمنهج يقوم على التوحيد وإبطال التحريم بغير دليل والدعوة إلى الرفق والإحسان في التعامل معها، مؤكدة أن تسخيرها مدخل للتفكر والشكر بما يعكس تكامل البعد الإيماني والاقتصادي في الخطاب القرآني.
سورة الأنعام؛ الأنعام في القرآن؛ التوحيد؛ المقاصد القرآنية؛ المنافع الاقتصادية
تعزيز اندماج الطلاب في فصول اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية: الإستراتيجيات التعليمية-التربوية ومخرجات التعلم
يُعَدّ اندماج الطلاب عاملًا حاسمًا في نجاح التعلم في فصول اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، إلا أن العديد من طلاب الجامعة لا يزالون يُظهرون ترددًا في المشاركة الفاعلة. تهدف هذه الدراسة إلى استقصاء العوامل المرتبطة بانخفاض مستويات الاندماج لدى طلاب اللغة الإنجليزية في المرحلة الجامعية، وفحص الاستراتيجيات التعليمية والتربوية التي تعزّز المشاركة وتحسّن مخرجات التعلم. اعتمدت الدراسة تصميمًا شبه تجريبي قائمًا على المنهج المختلط، ونُفِّذت خلال العام الأكاديمي 2024–2025. جُمعت بيانات الاستبانة من 86 طالبًا جامعيًا لدراسة تصوراتهم حول الاندماج والعوامل الدافعية، في حين شارك 44 طالبًا في المرحلة شبه التجريبية عبر فصلين دراسيين وأدّوا اختبارات قبليّة وبعديّة. أظهرت النتائج تحسنًا ذا دلالة إحصائية في أداء طلاب المجموعة التجريبية في الاختبار البعدي (المتوسط = 26.14) مقارنة بالقبلي (المتوسط = 15.09)، حيث بلغت قيمة t(43) = 5.51 عند مستوى دلالة p < .001))، مع حجم أثر متوسط إلى كبير Cohen’s d = 0.65))، بينما سجّلت المجموعة الضابطة تحسنًا محدودًا. كما بيّنت نتائج الاستبانة أن 70.9% من الطلاب عدّوا تشجيع المعلم عاملًا دافعيًا رئيسًا، وفضّل 76.7% منهم المناقشات الصفية، وأكد 88.2% من المدرسين أهمية التعليم المتمحور حول الطالب. وبشكل عام، تشير النتائج إلى أن الممارسات التربوية و التعليمية المستدامة المعزِّزة للاندماج يمكن أن تسهم في تقليل تردد الطلاب وزيادة مشاركتهم وتحسين مخرجات تعلم اللغة الإنجليزية في التعليم العالي.
المشاركة النشطة، فصول اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، مخرجات التعلم، الإستراتيجيات التعليمية-التربوية، التصميم شبه التجريبي، تفاعل الطلاب
تأثير إحباط الاحتياجات النفسية الأساسية على تحصيل اللغة الثانية
تؤكد نظرية تحديد الذات (Self-Determination Theory) أنّ إشباع ثلاث حاجات نفسية أساسية—وهي الاستقلالية، والكفاءة، والارتباط—يُعدّ شرطًا جوهريًا لازدهار الأفراد وتحقيق أدائهم الأمثل. وفي السياقات التعليمية، بما في ذلك تعلّم اللغات الثانية، تُظهر البحوث المستندة إلى هذه النظرية أنّ تلبية هذه الحاجات تمثّل عنصرًا محوريًا في تعزيز الدافعية، والنمو الشخصي. ومع ذلك، تُشير الدراسات الحالية إلى أنّ إشباع هذه الحاجات وحده لا يفسّر بشكل كامل دافعية الطلاب ونجاحهم الأكاديمي. ومن ثمّ، فإن دراسة أثر إحباط هذه الحاجات في تعلّم اللغة تُعدّ ضرورية لتوضيح العلاقات بين الحاجات النفسية، والدافعية، ومخرجات التعلّم، والإنجاز. وتعتمد هذه الدراسة الأساليب الكمية لفحص كيفية تأثير إحباط الحاجات النفسية الأساسية في متعلمي اللغة الثانية في إحدى الجامعات الحكومية في المملكة العربية السعودية. وتتألف العينة من 222 طالبًا وطالبة مسجّلين في مقررات اللغة الإنجليزية للأغراض الأكاديمية. وتُشير النتائج إلى أنّ إحباط هذه الحاجات النفسية الأساسية يُعدّ عاملاً نفسيًا ذا أثر ملحوظ في تعلّم اللغة لدى طلاب الجامعة. كما تُبرز النتائج أهمية الكفاءة، وبدرجة أقلّ، أهمية الاستقلالية في سياق تعلّم اللغة الثانية. علاوة على ذلك، كان الطلاب الذين شعروا بإحباط أكبر بشأن احتياجاتهم الأساسية مالوا إلى الإبلاغ عن تصورات أقل قليلاً عن قدراتهم في اللغة الإنجليزية، ولم يتم العثور على فروق ذات دلالة إحصائية بين الجنسين في الإحباط بشأن الاحتياجات الأساسية. وتختتم الورقة بعرض دلالات تربوية وتوصيات للبحوث المستقبلية.
تعلم اللغة؛ الاحتياجات النفسية الأساسية؛ الإحباط؛ نظرية التحديد الذاتي؛ اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية.
العلاقة بين توجه القيادة الجامعية ومشاركة أعضاء هيئة التدريس: دليل تطبيقي من الجامعات السعودية
هدفت الدراسة إلى تحليل أثر بين القيادة الجامعية القائمة على العلاقات ومشاركة أعضاء هيئة التدريس في مؤسسات التعليم العالي بالمملكة العربية السعودية من خلال إطار تفسيري يستند إلى نظرية إشباع الحاجات النفسية، كما تهدف الدراسة إلى تحليل كيفية تأثير أسلوب القيادة الجامعية، والوقوف على العلاقة بين استقلالية أعضاء هيئة التدريس وكفاءتهم وارتباطهم وشعورهم بتلبية العوامل الوسيطة، (الاستقلالية، والكفاءة ، الانتماء، تقدير القيمة المعنوية للعمل)، وتم توظيف المنهج الوصفي المسحي، وتكونت عينة الدراسة من (316) من أعضاء هيئة التدريس في جامعات منطقة المدينة المنورة بالمملكة العربية السعودية، وتم استخدام نمذجة المعادلات الهيكلية مدعومًا بفواصل ثقة محسوبة بطريقة إعادة المعاينة لتقدير التأثيرات المباشرة وغير المباشرة. وأظهرت النتائج أن القيادة الجامعية القائمة على العلاقات على مشاركة أعضاء هيئة التدريس في سياق التعليم العالي السعودي، حيث ترتبط بشكل إيجابي وبشكل دال إحصائيًا بمدى مشاركة أعضاء هيئة التدريس، وأن إشباع الحاجات النفسية يساهم في تكوين هذه العلاقة الإيجابية بشكل جزئي، كما أظهرت النتائج أن المتغيرات الوسيطة لا تفسر العلاقة بشكل كامل؛ مما يشير إلى وجود آليات تنظيمية إضافية تسهم في تفسير هذه العلاقة، وتسهم هذه النتائج في إثراء الأدبيات المتعلقة بالقيادة والمشاركة المهنية من خلال التحقق التجريبي من إطار وساطة في بيئة تعليم عال غير غربية، فضلا عن تقديم أدلة سياقية داعمة لجهود الإصلاح المؤسسي في المملكة العربية السعودية.
مشاركة أعضاء هيئة التدريس؛ قيادة الجامعة؛ الاستقلالية؛ الكفاءة؛ الترابط؛ الشعور بالمعنى
فاعلية برنامج تدريبي مقترح قائم على التعلم بالممارسة في تنمية مهارات الكتابة الأكاديمية لدى طلبة المناهج وطرق تدريس اللغة العربية بجامعة طيبة في ضوء معايير كتابة الرسائل العلمية
هدفت الدراسة إلى التحقق من فاعلية برنامج تدريبي مقترح قائم على التعلم بالممارسة في تنمية مهارات الكتابة الأكاديمية لدى طلبة المناهج وطرق تدريس اللغة العربية بجامعة طيبة في ضوء معايير كتابة الرسائل العلمية، ولتحقيق ذلك اتُبع المنهج الوصفي والمنهج شبه التجريبي ذو المجموعة الواحدة، وقد تم تصميم البرنامج التدريبي المقترح القائم على التعلم بالممارسة، كما تم تصميم: مقياس الاتجاهات، واختبار مهارات الكتابة الأكاديمية، واعتُمدت استبانة كيرك باتريك Kirkpatrick لقياس جودة البرنامج التدريبي، وتمثلت العينة ب (34) طالباً وطالبة من طلبة المناهج وطرق تدريس اللغة العربية بجامعة طيبة. وتوصلت الدراسة إلى أن اتجاه أفراد المجموعة التجريبية نحو البرنامج التدريبي المقترح القائم على التعلم بالممارسة لتنمية مهارات الكتابة الأكاديمية هو اتجاه إيجابي، كما توصلت الدراسة إلى فاعلية البرنامج التدريبي المقترح القائم على التعلم بالممارسة في تنمية مهارات الكتابة الأكاديمية لدى طلبة المناهج وطرق تدريس اللغة العربية .كما أن درجة تقييم أفراد العينة كانت بمستوى (موافق بشدة) على جودة البرنامج التدريبي المقترح القائم على التعلم بالممارسة لتنمية مهارات الكتابة الأكاديمية لديهم في ضوء معايير كتابة الرسائل العلمية، وقد أوصت الدراسة بتعميم البرنامج المقترح ودمجه في المناهج الدراسية.
برنامج تدريبي مقترح، التعلم بالممارسة، مهارات الكتابة الأكاديمية، معايير كتابة الرسائل العلمية.
جدليّة الزمن في قصّة الطائي مع النعمان: دراسة تحليلية
يتناول هذا البحث جدلية الزمن في قصة من التراث العربي ضمن قصص الأمثال، تتمحور حول شخصية حنظلة الطائي وما جرى له مع النعمان بن المنذر، في سياق سردي يتسم بالمفاجأة والتكثيف الدلالي. ويهدف إلى الكشف عن أثر الزمن في تشكيل بنية الأحداث وتحولات الشخصيات، واستجلاء مفهوم التزامنية بوصفه إطارًا مفسرًا للعلاقات غير المتوقعة داخل النص. اعتمدت الدراسة المنهج التحليلي النقدي في قراءة النص واستنطاق دلالاته، مع الإفادة من التحليل النفسي لتفسير سلوك الشخصيات، والاستناد إلى المعطيات التاريخية لفهم السياق الثقافي والحضاري. وتوصلت إلى أن النص يقوم على بنية زمنية مركبة تتداخل فيها المفارقات الزمنية واللغوية والشخصية، بما يؤدي إلى توليد دلالات عميقة تكشف عن مركزية التزامنية في توجيه مسار الأحداث نحو تحول حاسم في النهاية، تمثل في تراجع النعمان عن معتقده المرتبط بالشؤم. كما أبرزت النتائج حضور منظومة قيم أخلاقية أصيلة في الثقافة العربية، في مقدمتها الكرم والوفاء والشجاعة والعفو، بوصفها محددات رئيسة للسلوك الإنساني داخل النص.
التزامنيّة، رؤية العالم، الشؤم، النجدة، الوعي الجمعي.
منهج القشيري في عرض القراءات وتوجيهها في كتابه التيسير في علم التفسير "دراسة تأصيلية"
تناول هذا البحث منهج القشيري في عرض القراءات بأنواعها وتوجيهها، من خلال دراسة تطبيقية لجملة من الآيات التي فيها ذكر للقراءات القرآنية، سواء المتواتر منه أو الشاذ، مع بيان منهجه في التوجيه وطرائقه في ذلك. ويسعى البحث إلى مدى عناية القشيري بإيراد القراءات في تفسيره وتوجيهها، وكيف وظّف التوجيه في التفسير، سواء من حيث اللغة، أو من حيث المعنى. وخلص البحث إلى نتائج أهمها: أن القشيري اعتنى عناية فائقة بذكر القراءات المتواترة والشاذة وتوجيهها وإعمالها في تفسير الآية. استدلاله بقراءات الصحابة في بيان معنى الآية. تعددت طرائق القشيري في توجيه القراءات، فتارة يُعنى برسم المصحف، وأخرى بتعدد اللغات ونحو ذلك. أعمل القشيري التوجيه في التفسير، ويستدل على التوجيه بإجماع المفسرين، أو بصيغة الأكثرية. ومن أهم التوصيات التي أوصي بها: دراسة صيغ الأكثرية عند القشيري، لا سيما أنها وردت في بعض مواضع توجيه القراءات، كما أنها وردت في مواضع شتى من تفسيره.
منهج، القشيري، عرض، القراءات، وتوجيهها، دراسة تأصيلية
آليات تشكيل الميتاقص في ثلاثية سعود السنعوسي "أسفار مدينة الطّين"
عُني البحث بدراسة آليات تشكيل الميتاقص في ثلاثية سعود السنعوسي "أسفار مدينة الطّين" والوقوف على القضايا والإشكاليات النقدية التي طرحتها من خلاله، وتبيّن الدلالة السّردية له، وذلك استناداً إلى المنهج الوصفي التحليلي مع مقاربة تأويلية، وبناء عليه توزعت بعد التمهيد الذي تناول الرّواية الميتاقصيّة، والثلاثية الرّوائية "أسفار مدينة الطّين"، على ثلاثة مباحث الأول عن ميتاقص التلقي: أنماط المتلقين وإشكالية التلقي النمطي، والثاني عن ميتاقص الكتابة: مصادر الحكاية وإبداع الخيال، والثالث عن ميتاقص البناء السّردي: تشكيل المتخيل الروائي، وخلصت الخاتمة إلى أبرز النتائج التي توصلت إليها الدراسة، ومنها: أن تعدد أنماط المتلقين في الرّواية والتي شملت المتلقي النمطي والقارئ الواعي والقارئ الشّخصية الرّوائية، ساهم في إبراز إشكاليات وقضايا تعمق البعد النقدي وتعكس وعي الرّواية بالأبعاد الثقافية والفكرية في تلقيها، كما أسهم استعراض كافة المصادر المحتملة للرواية والتشكيك فيها من خلال إعادة كتابتها والتزيد عليها وتزييف بعضها في زعزعة ثقة القارئ بصحة النقل منها، وإضافة إلى ذلك ساهم البناء السّردي في خلخلة العلاقة بالواقع وتعزيز البناء المتخيل للرواية، وذلك عبر تضمين رواية داخل رواية، وسمات الشخصيات، وحدث السفر عبر الزمن والتداخل اللغوي والتّشكيل الطباعي للرواية والعتبات التي وجهت النّص نحو التّخييل، مؤكدة فكرة أن النّص عمل متخيل مصنوع.
الميتاقص، أسفار مدينة الطّين، السّرد، الإيهام، التّخييل
اتجاهات مديري المدارس الثانوية بالإدارة العامة للتعليم بجازان نحو تكييف الممارسات القيادية مع خصائص الجيل ألفا
هدف البحث إلى تعرف درجة اتجاهات مديري المدارس الثانوية بالإدارة العامة للتعليم بجازان نحو تكييف الممارسات القيادية مع خصائص الجيل ألفا، وتعرف تأثير متغيرات النوع والمؤهل العلمي وعدد سنوات الخبرة في تلك الدرجة، وقد تم استخدام البحث المنهج الوصفي المسحي؛ حيث تمثلت أداة البحث في مقياس اتجاهات مديري المدارس الثانوية بالإدارة العامة للتعليم بجازان نحو تكييف الممارسات القيادية مع خصائص الجيل ألفا تكون من (35) عبارة موزعة على سبعة محاور، وتم تطبيقه على عينة عشوائية قوامها (164) مديرًا ومديرةً من المدارس الثانوية بالإدارة العامة للتعليم بجازان، وأظهرت النتائج أن درجة اتجاهات مديري المدارس الثانوية بالإدارة العامة للتعليم بجازان نحو تكييف الممارسات القيادية مع خصائص الجيل ألفا ككل جاء مرتفعة جدًا بمتوسط حسابي (165.53)، كما جاءت مرتفعة جداً للأبعاد السبعة المتضمنة بالمقياس حيث بلغت المتوسطات الحسابية لها على الترتيب (23.6؛ 23.75؛ 23.5؛ 24.05؛ 23.48؛ 23.68؛ 23.44)؛ ولم تُسجل فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) تُعزَى لمتغيرات النوع والمؤهل العلمي، وعدد سنوات الخبرة درجة اتجاهات مديري المدارس الثانوية بالإدارة العامة للتعليم بجازان نحو تكييف الممارسات القيادية مع خصائص الجيل ألفا التعليمية، وفي ضوء ذلك تم تقديم مجموعة من التوصيات والمقترحات.
العلاقة بين نمطي الشخصية ( A و B) والتجنب التجريبي لدى مرضى متلازمة القولون العصبي
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن العلاقة بين نمطي الشخصية (A وB) والتجنب التجريبي لدى عينة من المصابين بمتلازمة القولون العصبي (IBS)، وقد اتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وتم التطبيق على عينة قوامها (220) مصاباً، تم اختيارهم بطريقة قصدية إلكترونية خلال مجموعات الدعم في تطبيقات التواصل الاجتماعي، وتم تطبيق مقياسين: أحدهما لقياس نمطي الشخصية (A وB)، والآخر لقياس التجنب التجريبي وذلك بعد التحقق من الخصائص السيكو مترية. وكشفت النتائج عن أن نمط الشخصية (A) هو النمط السائد بين المصابين بمتلازمة القولون العصبي، وأن مستوى التجنب التجريبي لديهم مرتفع. كما أظهرت الدراسة وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيًا بين نمط الشخصية (A) والتجنب التجريبي، بينما لم تُسجّل علاقة دالة إحصائيا مع النمط (B). كما وُجدت فروق دالة إحصائيا في التجنب التجريبي تُعزى إلى متغير النوع (الإناث أعلى)، في حين لم تظهر فروق ذات دلالة إحصائية في التجنب التجريبي لدى مرضى القولون العصبي تعزى إلى متغير العمر، كما لم تظهر فروق ذات دلالة إحصائية في نمط الشخصية (A) لدى أفراد عينة الدراسة المصابين بمتلازمة القولون العصبي تعزى إلى متغير النوع (ذكور / إناث).
نمطي الشخصية (Aو (B، التجنب التجريبي، متلازمة القولون العصبي
معوقات نشر البحوث بالمجلات السعودية المحكمة من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس بكلية التربية بجامعة الملك سعود
هدف البحث إلى الكشف عن المعوقات الإدارية والبشرية والبحثية التي تواجه أعضاء هيئة التدريس في النشر بالمجلات السعودية المحكمة من وجهة نظرهم، وبيان ما إذا كان هناك فروق دالة إحصائيًا في هذه المعوقات باختلاف متغيري الدرجة العلمية، والتخصص، واستخدمت الباحثة الاستبانة كأداة لجمع البيانات، وطبقت على عينة عددها (250) من أعضاء هيئة التدريس بكلية التربية بجامعة الملك سعود، وتم التوصل إلى مجموعة من النتائج، أهمها: أن جميع المعوقات الإدارية والبشرية والبحثية التي تواجه أعضاء هيئة التدريس في النشر بالمجلات السعودية المحكمة تؤثر بدرجة كبيرة بشكل عام من وجهة نظرهم، حيث بلغ متوسط الموافقة على المعوقات الإدارية (3,95 من 5,00)، والمعوقات البشرية (3,85 من 5,00)، والمعوقات البحثية (3,76 من 5,00)، وتوصل البحث إلى موافقة أفراد الدراسة بشدة على آليات التغلب على هذه المعوقات، كما بين البحث عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية لدى العينة حول جميع المعوقات التي تواجه أعضاء هيئة التدريس عند نشرهم لبحوثهم بالمجلات السعودية المحكمة من وجهة نظرهم تُعزى لمتغيري (الدرجة العلمية، التخصص)، وأوصى البحث بضرورة العمل على اختصار الوقت لاعتماد المجلات السعودية المحكمة البحوث العلمية وقبولها واعتمادها للنشر العلمي، وتخفيف الأعباء والمهام التدريسية الإدارية عن أعضاء هيئة التدريس لتفرغهم لنشر المزيد من البحوث العلمية بالمجلات السعودية المحكمة.
تقييم منهجية التقويم الذاتي وأثرها في تطوير الأداء المدرسي: دراسة حالة
هدفت الدراسة إلى تقييم فاعلية منهجية التقويم الذاتي وعلاقتها بتطوير الأداء المدرسي، ولتحقيق ذلك اعتمدت الدراسة المنهج النوعي بتصميم (دراسة الحالة)؛ لتشخيص واقع مدرسة ثانوية للبنات بالرياض، حيث شملت العينة منسوبات المدرسة وعددًا من الوثائق، واستخدمت الدراسة أدوات بحثية متعددة؛ لضمان دقة النتائج (التثليث)، شملت: المقابلات مع فريق التقويم، واستبانة للكادر التعليمي والإداري، فضلًا عن تحليل الوثائق لتقارير البرامج ونتائج التقويم الخارجي الصادرة عن هيئة تقويم التعليم والتدريب. وكشفت النتائج عن وجود قصور جوهري في المنهجية الحالية، حيث اتسمت بمركزية التخطيط، وانعزال الكادر التنفيذي عن الأهداف الإستراتيجية، بالإضافة إلى افتقار البرامج المُنفّذة لمؤشرات أداء دقيقة وآليات لقياس الأثر. وقد أدّى هذا القصور إلى ما وصفته الدراسة بـ (أزمة قياس) تحجب الرؤية الحقيقية للأداء؛ إذ أظهر التحليل فجوة كبيرة وتناقضًا بين نتائج التقويم الذاتي الداخلي ونتائج التقويم الخارجي، الذي كشف عن انخفاض في نواتج التعلم ومستوى رضا المستفيدين. وبناءً على هذا؛ قدّمت الدراسة مُنتجًا تطويريًّا تطبيقيًّا تمثّل في (الدليل الإجرائي لدورة حياة البرنامج المدرسي: من الفكرة إلى الأثر)؛ بهدف نقل ممارسات المدرسة من الاجتهادات الفردية والتوثيق الروتيني إلى عمل مؤسسي منظّم يعتمد على البيانات والحوكمة، كما أوصت الدراسة بضرورة الحدّ من مركزية التخطيط، وتكثيف التدريب على صياغة المؤشرات وقياس الأثر، وربط المبادرات المدرسية بخطط تحسين تُعالج الفجوات الحقيقية في نواتج التَّعَلُّم.
التقويم المدرسي، التحسين المستمر، قياس الأثر، جودة التعليم، البرنامج الوطني للتقويم المدرسي، التقويم الذاتي، الأداء المدرسي.
الوعي بأخلاقيات استخدام الذكاء الاصطناعي لدى طالبات الدراسات العليا في كلية التربية بجامعة الملك سعود
هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى الوعي بأخلاقيات استخدام الذكاء الاصطناعي، ومعوقاته من وجهة نظر طالبات الدراسات العليا في كلية التربية بجامعة الملك سعود، بالإضافة إلى بيان الفروق ذات الدلالة الإحصائية – إن وجدت- حول الوعي بأخلاقيات استخدام الذكاء الاصطناعي التي تُعزى لمتغيري (القسم الأكاديمي و المرحلة الدراسية)، وقد اُستخدمتْ الاستبانة أداة لجمع البيانات، وطُبقت على عينة عددها (338) من طالبات الدراسات العليا بكلية التربية في جامعة الملك سعود، وقد أسفرت هذه الدراسة عن مجموعة من النتائج من أبرزها: أن طالبات الدراسات العليا بكلية التربية في جامعة الملك سعود لديهن وعي بدرجة كبيرة جداً نحو أخلاقيات استخدام الذكاء الاصطناعي، بمتوسط (4.36 من 5.00)، وأن تأثير التحديات التي تواجه طالبات الدراسات العليا بكلية التربية في جامعة الملك سعود حول أخلاقيات استخدام الذكاء الاصطناعي جاءت بدرجة متوسطة بمتوسط حسابي بلغ (3.03 من 5.00)، كما اتضح عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية لدى العينة حول الوعي بأخلاقيات استخدام الذكاء الاصطناعي تعزى لمتغيري (القسم الأكاديمي والمرحلة الدراسية)‘ْ وأوصت الدراسة بضرورة تشجيع الطالبات على استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في البحث العلمي، وفقاً للقواعد والأنظمة التي تحرص على الحفاظ على حقوق الآخرين وعدم انتهاك خصوصياتهم، ونشر قيم ومفاهيم أخلاقيات استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعليم، وتعزيز الاستخدامات الإيجابية في استخدامه.
دراسة تأثير تصوّرات السوق والمعايير الثقافية على الاستهلاك الغذائي المستدام: تجنّب هدر الطعام كمتغيّر وسيط في المملكة العربية السعودية
هدفت هذه الدراسة إلى استكشاف كيفية إرتباط الصور النمطية السوقية بالأعراف الثقافية، وكيف يمثل تجنب هدر الطعام وسيطاً في استهلاك الغذاء المستدام. ويسعى هذا البحث إلى تحديد كيفية تأثير الثقافة والتوجهات الفكرية على العادات الغذائية في المملكة العربية السعودية لتجنب هدر الطعام بشكل مستدام. تم جمع البيانات من خلال استبيانات شملت 559 مشاركاً. وتم فحص العلاقات بين المتغيرات المختلفة مع مراعاة تأثير الوساطة بإستخدام نمذجة المعادلات الهيكلية (SEM). وكشفت النتائج أن القيم الثقافية تُعد محددات رئيسية لسلوكيات تجنب هدر الطعام وترتبط ارتباطاً مباشراً وإيجابياً بالعادات الاستهلاكية الخضراء. بالإضافة إلى ذلك، يسهم وضع علامات الجودة بشكل كبير في تجنب هدر الطعام والنمو المستدام في الاستهلاك. وكذلك تشير نتائج هذه الدراسة إلى ضرورة النظر إلى تجنب هدر الطعام والاستدامة في الاستهلاك الغذائي في إطار السياق الثقافي عند تصميم التدخلات الغذائية. ووفقاً لنتائج البحث الحالي، فإن السلوك المسؤول للأفراد يُحفَّز بشكل أفضل من خلال وجود علامات منتج واضحة وذات جودة. ويتمثل إسهام هذه الدراسة في الأدبيات الحالية من خلال دمج الثقافة، والتوجهات السوقية، وتجنب هدر الطعام ضمن إطار واحد للاستهلاك الغذائي المستدام في المملكة العربية السعودية.
القيم الثقافية، تجنب هدر الطعام، الاستهلاك المستدام، جودة الملصق
آفة شرب الخمر في المجتمع الأندلسي عصر بني الأحمر "635-897هـ /1238-1492م"
يتناول موضوع البحث دراسة آفة شرب الخمر في المجتمع الأندلسي عصر بني الأحمر (635-897هـ /1238-1492م) ، ، وجاء في خمسة مباحث رئيسة تجيب عن تساؤل محوري؛ ما اسبب الذي دفع بعض من فئات المجتمع لمعاقرة الخمر في تلك الفترة؟ ومن هم؟ وما أهم مناطق صناعتها ومناطق رواجها؟ وكيف تصدت الدولة لهذه الآفة؟ لتحقيق الهدف من الدراسة برصد هذا الآفة وما يتعلق بها في فترة الدراسة؛ وذلك باتباع منهج البحث التاريخي القائم على التعريف بالظاهرة، والغوص في أسبابها وجمع المعلومات من المصادر والمراجع وتفسيرها للوصول إلى النتائج والتوصيات.والبحث جاء في خمسة مباحث رئيسة أولها " الخمر لغة واصطلاحًا "متناولاً مفهومه وأنواعه وأسباب انتشاره . والثاني " مبتلو " آفة شرب الخمر من طبقة الخاصة "من سلاطين وأمراء وسفراء ورجال القضاء والعلماء ، والثالث " الخمر وشعراء مملكة غرناطة" والرابع " مناطق صناعة النبيذ وأماكن تناوله ، والخامس "التصدي لآفة شرب الخمر".وتوصلت الباحثة من خلال دراسة هذا الموضوع لعدة نتائج مهمة أهمها تأثير الأحوال السياسية في اتجاه البعض لمعاقرة الخمر، وكذلك تأثرهم بجيرانهم من النصارى، وأن أماكن الصناعة كانت أكثر أماكن يتم تداول الخمر، وأن الدولة ولرجالها بذلوا جهدًا مضنيًا للتصدي لآفة شرب الخمر.
بني الأحمر ؛ الخمر ؛ الفقهاء ، المجتمع الإسلامي، مملكة غرناطة
النموذج البنائي للعلاقات بين كل من الضغوط النفسية والتعصب الرياضي: دراسة تطبيقية باستخدام النمذجة بالمعادلات البنائية (SEM)
هدف هذا البحث إلى التعرف على النموذج البنائي للعلاقات بين كل من الضغوط النفسية والتعصب الرياضي لدى عينة من طلاب جامعة الملك عبدالعزيز، وقد استخدم الباحثان المنهج الوصفي التحليلي المتمثل في النموذج السببي لاختبار صحة الفروض حول العلاقات بين المتغيرات الكامنة والمتغيرات الملاحظة، وبلغت عينة البحث 466 طالباً منهم (215) طالباً، و(251) طالبة من طلاب جامعة الملك عبدالعزيز، وتم اختيارهم بطريقة عشوائية بسيطة، وقد طبق الباحثان على العينة مقياس التعصب الرياضي المختصر لجواد وحارز (2014)، ومقياس الضغط القلق الاكتئاب DASS-21 النسخة المختصرة ل Lovibond and Lovibond (1995) ترجمة أبو زيد عبدالحميد (2023)، وقد أسفرت النتائج عن دعم البيانات للنموذج البنائي المقترح الأول حيث حقق مؤشرات حسن المطابقة، وتوصل إلى تأثير الضغوط النفسية على التعصب الرياضي، كما أضاف النموذج البنائي المقترح الثاني الذي حقق مؤشرات حسن المطابقة أيضاً تأثير التعصب الرياضي على الضغوط النفسية، وقد أوصى الباحثان بعدد من التوصيات المستخلصة من نتائج البحث للحد من التعصب الرياضي والآثار النفسية الناجمة عنه منها بناء برامج علاجية ووقائية لمكافحة التعصب الرياضي وتقديم خدمات إرشادية ونفسية تستند على النموذج البنائي الأول الذي توصل الضغوط النفسية على التعصب الرياضي، وبرامج تدخّل نفسي تستند على النموذج البنائي الثاني الذي توصل إلى تأثير التعصب الرياضي على الضغوط النفسية بهدف معالجة الآثار النفسية الناتجة عن التعصب وتعزيز الصحة النفسية والجسدية.
التعصب الرياضي، الضغوط النفسية، النموذج البنائي الهيكلي
صورة الديستوبيا في رواية "رفُّ اليوم" للكاتبة نجوى العتيبي – ثنائية المحنة والمنحة أنموذجًا
يتناول هذا البحث ثنائية المنحة والمحنة في رواية "رفّ اليوم" من خلال قراءتها ضمن أفق الأدب الدّيستوبي المعاصر، مسلطًا الضوء على الكيفية التي يُعاد بها تشكيل التقدّم التقني والتنظيم الآلي بوصفهما منحة ظاهريّة تُنتج الاستقرار والرفاه، قبل أن يظهرا كمحنة وجودية تؤدي إلى اغتراب الإنسان وتفكك هويته. ويركّز البحث على إشكالية الهوية في ظل هيمنة النسق التقني، الذي يفرض أنماطًا معيارية للعيش والتفكير، بما يفضي إلى تذويب الفرد داخل منظومة آلية مغلقة. كما يعالج البحث الصراع الوجودي الذي يعيشه البطل بين الامتثال لعالم منظم يفتقر إلى المعنى الإنساني، والتّوق إلى قيم إنسانية مهددة بالاندثار. ويخلص البحث إلى أنّ الرواية تقدّم خطابًا نقديًا للواقع المعاصر عبر استشراف مستقبل متخيَّل، وتعيد مساءلة مفاهيم الحرية والهوية والوجود في عالم تحكمه الآلة.
الديستوبيا، المنحة، المحنة، الهوية، الصراع الوجودي
مرتكزات الاتصال والإقناع بين الطفل والصورة الإعلانية، دراسة سيميائية في ضوء علم اللغة النفسي
تهدف الدراسة إلى الوقوف على فهم الطفل لقصدية الصورة الإعلانية وإدراكه لمعطياتها في مرحلة الطفولة المبكرة، وتلمس المثيرات والمؤثرات على فهم الطفل للإعلان؛ للوصول إلى قوانين تحكم الصور الإعلانية ويلتزم بها صانعوها، في ظل عدم اكتساب الطفل للغة الخطاب المكتوبة بعد، فهل تصل قصدية الإعلان إلى الطفل بالشكل الصحيح المستهدف؟ وهل يستطيع الوصول إلى ما ترمي إليه من خلال الصورة؟ وعلى ماذا يرتكز الطفل في فهمه؟ وما أبرز ما يستثيره في تلك الصور؟ وانتظمت الدراسة في مبحثين تناول الأول الدراسة النظرية، في حين نهض الثاني بالدراسة التطبيقية، وسارت على المنهجين الوصفي التحليلي والكيفي لتصل إلى عدة نتائج من أهمها: يستطيع 60% من الأطفال في مرحلة الطفولة المبكرة الوصول إلى قصدية الصورة الإعلانية بفهم كامل أو جزئي، ويرتكز فهمهم على أمور أبرزها: الشخصيات والحركات الجسدية، كما شكلت الألعاب والشخصيات الكرتونية أهم مثيرات الأطفال في الصور الإعلانية. وخرجت الدراسة بالعديد من التوصيات، أبرزها: تضمين المناهج الدراسية مادة علمية تعرّف الأطفال كيفية قراءة الإعلان وفهمه، والتعاطي معه، وعدم استغلال فهم الأطفال للصور الإعلانية بجعلها ربحية الهدف، تجارية الغاية، دون قيمة تبثها، أو توعية تتحصل منها، وتضمين الغايات الإعلانية المصورة أهدافا رفيعة ‏تحمل ‏قيما تربوية ‏تعزز القيم الإسلامية والأخلاق الحميدة.
الطفل، الإعلان، الصورة، السيميائية، القصدية.
توظيف خوارزمية K-Means في الكشف عن القواعد المطردة في أبنية مصادر الفعل الثلاثي المجرد
هدفت الدراسة إلى الكشف عن مدى انتظام أبنية مصادر الفعل الثلاثي المجرد في قواعد مطردة، موظفة خوارزمية K-Means ، ولتحقيق غرض الدراسة جُمعت عينةٌ للأفعال الثلاثية المجردة بلغت (2086) فعلًا، واستخرجت خصائصها من "معجم الأفعال الثلاثية في العربية"، واعتمد الباحث في ذلك على المنهج الوصفي الاستقرائي، ووصف خصائص المدخلات ورمزها قبل معالجتها ومن ثم حلل النتائج التي أظهرتها الخوارزمية، وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج من أهمها : الكشف عن عددٍ مطردٍ من القواعد للعينة المفحوصة بلغ (23) قاعدة، وحاز وزن المصدر "فَعْل" على النصيب الأكثر من تلك القواعد، إذ بلغ (19) قاعدة، وأظهرت النتائج ما لمركز الخصائص الصرفية من نسبة تأثير كبرى في صياغة القواعد، وبناء على النتائج التي توصلت إليها الدراسة أوصت بأمور من أهمها: ضرورة فصل قيم الخصائص التي تتضمن أكثر من احتمال لرفع نسبة اطراد القاعدة، والاستفادة من قدرة الحاسوب في التعامل مع كثرة القواعد التفصيلية التي تصعب على العقل البشري.
خوارزمية K-Means ، الفعل الثلاثي المجرد، أبنية المصادر
ممارسات القيادة الخضراء في المدارس الثانوية الحكومية بالمدينة المنورة وعلاقتها بتعزيز الممارسات البيئية المستدامة
هدفت الدراسة إلى دراسة العلاقة بين ممارسات القيادة الخضراء في المدارس الثانوية الحكومية بالمدينة المنورة وتعزيز الممارسات البيئية المستدامة، في ظل التوجه الوطني نحو دعم الاستدامة التربوية. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي، وطبقت استبانة على عينة مكونة من 100 مدير ومديرة، لقياس خمسة أبعاد للقيادة الخضراء (التوعية، إدارة الموارد، المشاركة، التطوير المهني، والقيادة الاستراتيجية) إلى جانب مستوى الممارسات البيئية المستدامة. أظهرت النتائج أن ممارسات القيادة الخضراء جاءت عند مستوى مرتفع نسبيًا، وكان أكثر الأبعاد تطبيقًا التوعية بالاستدامة وإشراك المعلمين والطلاب، في حين ظهر مستوى متوسط في إدارة الموارد البيئية والتطوير المهني والقيادة الاستراتيجية. كما كشفت النتائج عن مستوى مرتفع للممارسات البيئية المستدامة، خاصة في ترشيد الطاقة وحملات التوعية البيئية، مقابل انخفاض نسبي في إعادة التدوير وتوظيف التقنيات الخضراء. وأظهرت الدراسة أثرًا إيجابيًا قويًا ودالًا إحصائيًا لممارسات القيادة الخضراء على تعزيز الممارسات البيئية المستدامة. كما بينت النتائج وجود فروق دالة إحصائيًا تعزى للجنس لصالح مديري مدارس البنين، ولصالح أصحاب الخبرة الإدارية الطويلة، وكذلك لصالح حملة المؤهلات العليا. وتوصي الدراسة بتعزيز برامج تأهيل القيادات، وتكثيف التدريب للقادة الجدد، وتوفير موارد داعمة لرفع مستوى الاستدامة في البيئة المدرسية
القيادة الخضراء، الممارسات البيئية المستدامة، الاستدامة البيئية
تصورات أعضاء هيئة التدريس في الجامعات السعودية حول دمج بيئات التعلم الافتراضية القائمة على الميتافيرس (Metaverse) في ممارساتهم التعليمية
هدفت الدراسة إلى التعرف على تصورات أعضاء هيئة التدريس في الجامعات السعودية حول دمج بيئات التعلم الافتراضية القائمة على الميتافيرس (Metaverse) في ممارساتهم التعليمية، واستكشاف الفوائد التعليمية المتوقعة، والتحديات التي تحد من تطبيقها، والمقترحات والحلول اللازمة للتمكن من دمجها في الممارسات التعليمية في التعليم الجامعي. وتـم استخدام المنهج الوصفي الكمي، واستبانة مكونة من ثلاثة محاور (الفوائد، التحديات، المقترحات والحلول)، وطُبقت على عينة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية الطبقية، وهم (482) عضو هيئة تدريس من خمس جامعات سعودية، وأظهرت النتائج اتجاهات إيجابية نحو دمج بيئات الميتافيرس؛ إذ تمثلت أبرز "الفوائد" في تعزيز جودة الممارسات التعليمية وزيادة التفاعل والدافعية، فيما برزت "التحديات" في نقص الخبرة التقنية وضعف الوعي ومحدودية الوقت. كما ركزت "المقترحات" على توفير موارد رقمية جاهزة وتفعيل الشراكات الداعمة، مع أولوية للحلول العملية الفورية. وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تقييم أعضاء هيئة التدريس لعملية دمج الميتافيرس في ممارساتهم التعليمية حسب متغير الجنس، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بناءً على متغيرات (الرتبة العلمية، والتخصص الأكاديمي،والجامعة التي ينتمي إليها عضو هيئة التدريس، ومستوى التمكن من اللغة الإنجليزية، وعدد سنوات الخبرة). وقد أوصت الدراسة بتعزيز التدريب لأعضاء هيئة التدريس في الجامعات السعودية، وتزويدهم بالموارد الرقمية، ومراعاة الفروق بين الجامعات التي ينتمي إليها الأعضاء وتخصصاتهم الأكاديمية عند وضع استراتيجيات لدمج بيئات الميتافيرس في ممارساتهم التعليمية.
الميتافيرس، الممارسات التعليمية، التعليم الجامعي، بيئات التعلم الافتراضية، التكنولوجيا الغامرة
المهارات الموجهة لمستقبل الطلاب الدوليين بكليات التربية بالجامعات السعودية
يهدف البحث إلى تحديد المهارات المُوَجِّهة لمستقبل الطلاب الدوليين بكليات التربية بالجامعات السعودية من وجهة نظر الخبراء، والكشف عن إسهام برامج الدراسات العليا بقسم أصول التربية بكلية التربية بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية في تنمية هذه المهارات لدى الطلاب الدوليين من وجهة نظرهم. وقد اعتمد الباحث على منهج استشراف المستقبل باستخدام أسلوب دلفاي كأحد أساليب الدراسات المستقبلية بغية حصر المهارات الموجهة لمستقبل الطلاب الدوليين بكليات التربية بالجامعات السعودية. وعلى المنهج النوعي بأحد أساليبه وهو دراسة الحالة من خلال المقابلات المتعمقة مع الطلاب الدوليين للكشف عن إسهام برامج الدراسات العليا بقسم أصول التربية في تنمية المهارات الموجهة لمستقبلهم. وقد وتكوَّن عينة البحث من فئتين: الخبراء وبلغ عددهم (21) خبيرًا، والطلاب البالغ عددهم (16) طالبًا. وتوصل البحث إلى: اتفاق الخبراء على (48) مهارة من المهارات الموجهة لمستقبل الطلاب الدوليين بكليات التربية تم تصنيفها على ست مجالات: الشخصية والاجتماعية، الثقافية، العقلية، القيادية والإدارية، التربوية والتعليمية، الرقمية. كما توصل البحث إلى أن برامج الدراسات العليا بقسم أصول التربية تسهم في تنمية هذه المهارات من خلال: السياسات والأنظمة، والمقررات الدراسية، والأستاذ الجامعي، والبيئة الجامعية، والأنشطة والمشاركة الطلابية.
طلاب المنح، الطلاب الدوليين، مهارات المستقبل، المنهج النوعي، كلية التربية
فاعلية استخدام الذكاء الاصطناعي لتدريس مقرر مناهج البحث في تنمية التحصيل الأكاديمي والاتجاه نحو استخدامه في التعلم لدى طلاب البكالوريوس بالجامعة الإسلامية
تهدف الدراسة إلى الكشف عن فاعلية استخدام الذكاء الاصطناعي لتدريس مقرر مناهج البحث في تنمية التحصيل الأكاديمي والاتجاه نحو استخدامه في التعلم لدى طلاب البكالوريوس بالجامعة الإسلامية، ولتحقيق ذلك اعتمدت الدراسة المنهج شبه التجريبي، وتمثلت أدوات الدراسة في اختبار تحصيلي معرفي، ومقياس الاتجاه نحو استخدام الذكاء الاصطناعي في التعلم، تكوَّن مجتمع الدراسة من طلاب المستوى الثالث بكالوريوس في الجامعة الإسلامية، أما العينة فقد تمثلت في عينة عشوائية بلغ عددها (60) طالباً، مقسمة إلى مجموعتين (30) مجموعة ضابطة، (30) مجموعة تجريبية، كشفت النتائج عن فاعلية استخدام الذكاء الاصطناعي لتدريس مقرر مناهج البحث في تنمية التحصيل والاتجاه نحوه لدى طلاب البكالوريوس، وبينت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.05 بين المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي المعرفي، وجاءت الفروق لمصلحة المجموعة التجريبية، كما أشارت إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.05 بين المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي على مقياس الاتجاه نحو استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعلم بأبعاده (البُعد المعرفي، البُعد العاطفي، البُعد السلوكي)، وكانت الفروق لمصلحة المجموعة التجريبية. وأوصت الدراسة بنشر الوعي لدى أعضاء هيئة التدريس والطلاب بأهمية استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تدريس المقررات الجامعية، وتوفير بنية تحتية مرنة ومتطورة من برمجيات ومعامل لتشجيع الطلاب وأعضاء هيئة التدريس على استخدامها.
الذكاء الاصطناعي، مناهج البحث، التحصيل الدراسي، الاتجاه، الجامعة الإسلامية
تمكين الذكاء الاصطناعي لتعزيز الحوكمة الذكية ورفع كفاءة إدارة التعليم العالي
هدفت الدراسة إلى استكشاف دور الذكاء الاصطناعي بوصفه عامل تمكين للحوكمة الذكية، وأثره في رفع كفاءة إدارة التعليم العالي وتحقيق الابتكار في الجامعات السعودية الناشئة، مع تطبيق الدراسة على جامعة شقراء. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، وجُمعت البيانات من عينة بلغت 371 من الكوادر الأكاديمية والإدارية باستخدام استبانة مُحكَّمة. أظهرت نتائج الثبات أن معامل كرونباخ ألفا للأداة ككل بلغ 0.798 بما يشير إلى ثباتٍ جيد. كما أشارت النتائج إلى أن دور الحوكمة الذكية في تطوير التعليم العالي وتعزيز جودته جاء بمستوى متوسط بمتوسط كلي (2.17/3) وبنسبة (72.33%)؛ وتمثلت أعلى الاستجابات في متابعة الأداء الأكاديمي بدقة (2.44؛ 81.33%) وتحسين التقييم الأكاديمي (2.43؛ 81.00%)، في حين كانت أقلها في تعزيز التعاون بين أعضاء هيئة التدريس والإدارة (1.68؛ 56.00%). كما جاء دور الذكاء الاصطناعي في دعم الحوكمة الذكية بمستوى متوسط بمتوسط كلي (2.226/3) وبنسبة (74.20%)، مع بروز دوره في تحليل البيانات لدعم القرار ورصد أداء الطلاب والتغذية الراجعة (2.28؛ 76.00%)، مقابل انخفاض نسبي في متابعة التطور الأكاديمي للطلاب والمعلمين (2.15؛ 71.67%). وجاء دور الذكاء الاصطناعي في تحقيق الابتكار بإدارة التعليم بمستوى متوسط بمتوسط كلي (2.037/3) وبنسبة (67.90%)؛ إذ ارتفع في تطوير استراتيجيات تعليمية مبتكرة (2.56؛ 85.33%)، بينما كان ضعيفًا في تعزيز قدرة الجامعة على التكيف مع التغيرات المستقبلية (1.28؛ 42.67%). وخلصت الدراسة إلى ضرورة الانتقال من توظيفات “متوسطة” إلى تطبيقات مؤسسية متكاملة عبر تعزيز البنية التحتية والحوكمة الرقمية، وتطوير قدرات الكوادر، وتفعيل أنظمة تعلم وتحليلات تعليمية، بما ينسجم مع مستهدفات رؤية المملكة 2030.
الذكاء الاصطناعي، الحوكمة الذكية، الابتكار، التعليم العالي