تصور مقترح لاستراتيجيات التنمية المهنية المستدامة لمعلمي الدراسات الاجتماعية في ضوء دراسة مصادر التاريخ: دراسة مختلطة

الملخص

استهدفت الدراسة بناء تصور مقترح لاستراتجيات التنمية المهنية المستدامة لمعلمي الدراسات الاجتماعية في ضوء دراسة مصادر التاريخ. واُتبع المنهج المختلط بالتصميم الاستكشافي التتابعي ذو المرحلتين؛ المرحلة النوعية (بأسلوب النظرية المجذرة)، التي تضمنت إجراء مقابلات مفتوحة مع (12) خبيرًا بثلاث جامعات سعودية، والمرحلة الكمية (بالمنهج الوصفي المسحي)، والتي وزعت فيها استبانة على عينة قوامها (320) معلمًا ومعلمة للدراسات الاجتماعية بالمدارس الحكومية بالمدينة المنورة. وبينت النتائج النوعية أن تصورات الخبراء لأفضل استراتيجيات التنمية المهنية المستدامة لمعلمي الدراسات الاجتماعية في ضوء دراسة مصادر التاريخ تمثلت في ثلاثة مجالات رئيسية هي: (الاستراتيجيات المتمركزة على المدرسة، الاستراتيجيات المتمركزة على الرقمنة، الاستراتيجيات المتمركزة على الأنشطة البحثية)، والتي انبثق عنها (13) استراتيجية فرعية لدراسة مصادر التاريخ، وهي: (مجتمعات التعلم المهنية، ورش العمل، وحدة تدريب مدرسية، حلقات نقاش، جلسات تدريب الخبراء، ملاحظة الأقران، المناظرات التاريخية، المنصات الرقمية، الشبكات المهنية مع المعنيين، منصات الذكاء الاصطناعي، البحوث الإجرائية، المشروعات البحثية، الندوات العلمية بالمؤسسات المعنية). كما أظهرت النتائج الكمية أن واقع الاستراتيجيات اللازمة لمعلمي الدراسات الاجتماعية من وجهة نظرهم جاء بدرجة (أوافق بشدة)، بمتوسط (4.21)، ورُتبت المجالات تنازليًا كالتالي: (الاستراتيجيات المتمرکزة على الرقمنة، فالاستراتيجيات المتمرکزة على المدرسة، فالاستراتيجيات المتمرکزة على الأنشطة البحثية). وقدمت الدراسة تصورًا مقترحًا لهذه الاستراتيجيات متضمنًا: منطلقات التصور المقترح، وأهدافه، ومحتواه، ومتطلباته، ومعوقات تطبيقه وسبل التغلب عليها.