الممارسات التدريسية لمعلمات العلوم لتنمية مهارات التفكير العليا لدى طالباتهن في ضوء دراسة TIMSS

الملخص

هدفت الدراسة للكشف عن الممارسات التدريسية لمعلمات العلوم لتنمية مهارات التفكير العليا لدى طالباتهن في ضوء اختبارات TIMSS، وتم استخدام المنهج الوصفي المسحي، وطبقت استبانة على عينة بلغت (250) معلمة للعلوم بالمرحلتين الابتدائية والمتوسطة. وأظهرت النتائج أن مستوى معرفة معلمات العلوم بمهارات التفكير العليا المرتبطة باختبارات TIMSS جاء بصورة متوسطة مما يعكس وعياً أولياً عاماً بهذه المهارات لكنه لا يصل إلى مستوى التعمق الكافي الذي ينعكس على الممارسات الصفية، كما ظهرت أيضا الممارسات التدريسية لتنمية مهارات التفكير العليا بصورة متوسطة مع تفوق لمجال حل المشكلات، يليه التفكير الإبداعي، ثم التفكير الناقد وهو ما يشير إلى حضور هذه المهارات في الصفوف لكن بدرجة محدودة. وفيما يتعلق بالصعوبات التي تواجه المعلمات في تنمية مهارات التفكير العليا لدى الطالبات فقد ظهرت باستجابة متوسطة مما يعني أنها تحديات قائمة ومؤثرة لكنها ليست معوقات جذرية وهو ما يستلزم تدخلات تربوية وإدارية لدعم هذه المهارات بشكل فعال. وفي ضوء تلك النتائج تم تقديم مجموعة من  التوصيات والمقترحات التطويرية للدراسة الحالية.