التقارب التكنولوجي في المقررات الإلكترونية المفتوحة واسعة الانتشار في المملكة العربية السعودية: دراسة مختلطة المنهج البحثي
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
يتناول هذا البحث دراسةً متسلسلةً متعددة المنهجيات حول آراء المعلمين تجاه توظيف التقارب التكنولوجي في المقررات الإلكترونية المفتوحة واسعة الانتشار. وتناولت الدراسة، على وجه الخصوص، واقع استخدام المعلمين للتقارب التكنولوجي في المقررات الإلكترونية المفتوحة واسعة الانتشار في المملكة العربية السعودية، والتحديات والعقبات التي قد تعيقهم عن توظيفه ذلك. شارك في الاستبيان 138 معلمًا مؤهلًا (57 معلمًا و81 معلمة)، ومن بينهم 7 معلمين (3 معلمين و4 معلمات) اختيروا لإجراء مقابلات فردية شبه منظمة لاحقًا. أظهرت النتائج ميلاً نسبياً للمعلمين نحو استخدام التقارب التكنولوجي في المقررات الدراسية المقدمة من خلال المنصات الالكترونية المفتوحة واسعة الانتشار. وخلصت الدراسة إلى عدة توصيات للاستفادة من تنوع التكنولوجيا في العصر الحالي، وخلق بيئة تعليمية أكثر تفاعلًا وتحفيزًا للطلاب. كما ناقشت الدراسة العديد من التحديات، وكيفية تعامل الجهات المعنية في المؤسسات التعليمية وصانعي القرار معها. وعلى الرغم من إمكانية التغلب بسهولة على العديد من هذه التحديات على منصات الدورات الجماعية المفتوحة عبر الإنترنت حيث أن هذه الدورات يتم تقديمها عن بعد، إلا أن هناك بعض القيود واللوائح والحوافز للمعلمين والتي ينبغي إعادة النظر فيها لتوسيع نطاق استخدام التقارب التكنولوجي في المقررات الإلكترونية المفتوحة واسعة الانتشار.
تفاصيل المقالة
القسم
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
جميع حقوق النشر محفوظة لـ مجلة العلوم الإنسانية بجامعة حائل. تُنشر المواد بموجب ترخيص المشاع الإبداعي نَسب المصنف 4.0 الدولي (CC BY 4.0)، الذي يتيح النسخ وإعادة التوزيع وإعادة التوظيف لأي غرض، شريطة نَسب العمل الأصلي وذكر المصدر والرابط إلى الترخيص والإشارة إلى أي تعديلات.