تصورات أعضاء هيئة التدريس في الجامعات السعودية حول دمج بيئات التعلم الافتراضية القائمة على الميتافيرس (Metaverse) في ممارساتهم التعليمية
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
هدفت الدراسة إلى التعرف على تصورات أعضاء هيئة التدريس في الجامعات السعودية حول دمج بيئات التعلم الافتراضية القائمة على الميتافيرس (Metaverse) في ممارساتهم التعليمية، واستكشاف الفوائد التعليمية المتوقعة، والتحديات التي تحد من تطبيقها، والمقترحات والحلول اللازمة للتمكن من دمجها في الممارسات التعليمية في التعليم الجامعي. وتـم استخدام المنهج الوصفي الكمي، واستبانة مكونة من ثلاثة محاور (الفوائد، التحديات، المقترحات والحلول)، وطُبقت على عينة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية الطبقية، وهم (482) عضو هيئة تدريس من خمس جامعات سعودية، وأظهرت النتائج اتجاهات إيجابية نحو دمج بيئات الميتافيرس؛ إذ تمثلت أبرز "الفوائد" في تعزيز جودة الممارسات التعليمية وزيادة التفاعل والدافعية، فيما برزت "التحديات" في نقص الخبرة التقنية وضعف الوعي ومحدودية الوقت. كما ركزت "المقترحات" على توفير موارد رقمية جاهزة وتفعيل الشراكات الداعمة، مع أولوية للحلول العملية الفورية. وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تقييم أعضاء هيئة التدريس لعملية دمج الميتافيرس في ممارساتهم التعليمية حسب متغير الجنس، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بناءً على متغيرات (الرتبة العلمية، والتخصص الأكاديمي،والجامعة التي ينتمي إليها عضو هيئة التدريس، ومستوى التمكن من اللغة الإنجليزية، وعدد سنوات الخبرة). وقد أوصت الدراسة بتعزيز التدريب لأعضاء هيئة التدريس في الجامعات السعودية، وتزويدهم بالموارد الرقمية، ومراعاة الفروق بين الجامعات التي ينتمي إليها الأعضاء وتخصصاتهم الأكاديمية عند وضع استراتيجيات لدمج بيئات الميتافيرس في ممارساتهم التعليمية.
تفاصيل المقالة
إصدار
القسم
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
جميع حقوق النشر محفوظة لـ مجلة العلوم الإنسانية بجامعة حائل. تُنشر المواد بموجب ترخيص المشاع الإبداعي نَسب المصنف 4.0 الدولي (CC BY 4.0)، الذي يتيح النسخ وإعادة التوزيع وإعادة التوظيف لأي غرض، شريطة نَسب العمل الأصلي وذكر المصدر والرابط إلى الترخيص والإشارة إلى أي تعديلات.