تحليل محتوى الأنشطة التعليمية في كتب علوم الصف السادس الابتدائي في ضوء مستويات ويب للعمق المعرفي
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
هدف البحث إلى تحليل محتوى الأنشطة التعليمية في كتب العلوم للصف السادس الابتدائي في ضوء مستويات ويب للعمق المعرفي، والتي تشمل: التذكر واسترجاع المعلومات، وتطبيق المفاهيم، والتفكير الاستراتيجي، والتفكير الممتد. استخدم البحث المنهج الوصفي التحليلي، حيث تم تصميم بطاقة تحليل المحتوى للكشف عن مدى تضمين هذه المستويات في الأنشطة التعليمية. أظهرت النتائج أن مستوى التذكر واسترجاع المعلومات جاءت بنسبة مرتفعة في الأنشطة التعليمية، يليه مستوى تطبيق المفاهيم، بينما جاء مستوى التفكير الاستراتيجي في نسبة منخفضة، وكان مستوى التفكير الممتد أقل تضمينًا. كما بينت النتائج الحاجة إلى تحسين استراتيجيات التدريس من خلال استخدام الخرائط الذهنية، والأسئلة التحليلية، والتجارب العلمية التي تعزز من العمق المعرفي أوصى البحث بضرورة إعادة تصميم الأنشطة التعليمية لتشمل أساليب تدريس تدعم التفكير الاستراتيجي والممتد، مع تعزيز استخدام الأدوات التفاعلية مثل التجارب الافتراضية، وتحليل الظواهر العلمية، وتطوير أسئلة تقويم ذاتي. كما أوصى البحث بإجراء دراسات تحليلية مستقبلية على مراحل دراسية مختلفة لقياس مدى تضمين مستويات العمق المعرفي في مناهج العلوم.
تفاصيل المقالة
القسم
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
جميع حقوق النشر محفوظة لـ مجلة العلوم الإنسانية بجامعة حائل. تُنشر المواد بموجب ترخيص المشاع الإبداعي نَسب المصنف 4.0 الدولي (CC BY 4.0)، الذي يتيح النسخ وإعادة التوزيع وإعادة التوظيف لأي غرض، شريطة نَسب العمل الأصلي وذكر المصدر والرابط إلى الترخيص والإشارة إلى أي تعديلات.