أثر استخدام الذكاء الاصطناعي التوليدي على تعليم الأدب الإنجليزي في جامعة حائل: الفرص والاعتبارات الأخلاقية
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
تبحث هذه الدراسة تأثير الذكاء الاصطناعي التوليدي على تعليم الأدب الإنجليزي في جامعة حائل بالمملكة العربية السعودية، في ضوء تأكيد رؤية 2030 على تكنولوجيا التعليم. من خلال المقابلات النوعية مع خمسة عشر عضو هيئة تدريس وسبعة عشر طالبًا، يكشف البحث عن تطبيقات مبتكرة للذكاء الاصطناعي في مقررات الأدب. تُظهر النتائج استخدام الطلاب للذكاء الاصطناعي لإنشاء مواد دراسية مخصصة، واستكشاف تفسيرات للأدب الغربي مرتبطة بالسياق الثقافي، وتعزيز مهارات الكتابة الإبداعية من خلال محاكاة أساليب المؤلفين. يستخدم أعضاء هيئة التدريس الذكاء الاصطناعي لتوليد سيناريوهات ذات صلة موازية للحبكات الكلاسيكية، خاصة في مقررات شكسبير. تكشف الدراسة عن مخاوف أخلاقية جديدة حول التحيز الثقافي المحتمل في تحليل الأدب المدعوم بالذكاء الاصطناعي مما يثير أسئلة حول مدى ملاءمة الذكاء الاصطناعي ثقافيًا في التعليم العالمي. يعبر كل من أعضاء هيئة التدريس والطلاب عن مخاوفهم بشأن كيفية تعامل الذكاء الاصطناعي مع الموضوعات الأدبية ذات الحساسية الثقافية ضمن السياق المحافظ للمملكة العربية السعودية. بناءً على النتائج، هناك حاجة إلى إرشادات شاملة حول استخدام الذكاء الاصطناعي في المجال الأكاديمي لتحقيق التوازن بين التكامل التكنولوجي والتفكير النقدي والحساسية الثقافية. تضع هذه الدراسة جامعة حائل كقائد محتمل في التنفيذ الأخلاقي للذكاء الاصطناعي بما يتماشى مع أهداف رؤية 2030 للمملكة العربية السعودية للتقدم التكنولوجي في التعليم مع الحفاظ على القيم الإنسانية الأساسية.
تفاصيل المقالة
القسم
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
جميع حقوق النشر محفوظة لـ مجلة العلوم الإنسانية بجامعة حائل. تُنشر المواد بموجب ترخيص المشاع الإبداعي نَسب المصنف 4.0 الدولي (CC BY 4.0)، الذي يتيح النسخ وإعادة التوزيع وإعادة التوظيف لأي غرض، شريطة نَسب العمل الأصلي وذكر المصدر والرابط إلى الترخيص والإشارة إلى أي تعديلات.