اتجاهات معلمي الرياضيات بالمرحلة المتوسطة نحو توظيف بعض تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التدريس
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
هدفت الدراسة الكشف عن اتجاهات معلمي الرياضيات بالمرحلة المتوسطة نحو توظيف بعض تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التدريس، واستخدمت المنهج الوصفي، واعتمدت على مقياس الاتجاهات بوصفه أداة لجمع البيانات، وطبقت على عينة بلغت (280) من معلمي الرياضيات بالمرحلة المتوسطة موزعين وفق متغيري النوع والمؤهل، وأظهرت نتائج الدراسة أن اتجاهات معلمي الرياضيات نحو توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التخطيط لتدريس الرياضيات جاءت بدرجة متوسطة، وأن اتجاهاتهم نحو توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تنفيذ تدريس الرياضيات جاءت بدرجة منخفضة، وأن اتجاهاتهم نحو توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تقويم تدريس الرياضيات جاءت بدرجة منخفضة، كما أشارت النتائج لعدم وجود فروق دالة إحصائياً في استجابات أفراد عينة الدراسة تعزى لمتغير النوع، بينما توجد فروق دالة إحصائياً في استجاباتهم تعزى لمتغير المؤهل لصالح ذوي المؤهل التربوي.
تفاصيل المقالة
القسم
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
جميع حقوق النشر محفوظة لـ مجلة العلوم الإنسانية بجامعة حائل. تُنشر المواد بموجب ترخيص المشاع الإبداعي نَسب المصنف 4.0 الدولي (CC BY 4.0)، الذي يتيح النسخ وإعادة التوزيع وإعادة التوظيف لأي غرض، شريطة نَسب العمل الأصلي وذكر المصدر والرابط إلى الترخيص والإشارة إلى أي تعديلات.