أثر أنموذج مقترح في ضوء أبعاد المواطنة الرقمية لتدريس الرياضيات في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى المرحلة المتوسطة
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
هدف البحث الحالي إلى دراسة أثر أنموذج مقترح في ضوء أبعاد المواطنة الرقمية لتدريس الرياضيات على مهارات التفكير الناقد للصف الأول المتوسط ، ولتحقيق هدف البحث تم استخدام المنهج التجريبي بتصميمه شبه التجريبي من خلال المجموعتين الضابطة والتجريبية على عينة من طالبات الصف الأول المتوسط من إدارة تعليم عسير في المملكة العربية السعودية والتي بلغ عددها(40) طالبة، وأسفرت نتائج البحث عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير الناقد لصالح طالبات المجموعة التجريبية، حيث بلغ حجم الأثر (0.59) وفي ضوء النتائج تم تقديم بعض التوصيات تتلخص في: أهمية اعتماد أبعاد المواطنة الرقمية في محتوى مقررات الرياضيات.
تفاصيل المقالة
القسم
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
جميع حقوق النشر محفوظة لـ مجلة العلوم الإنسانية بجامعة حائل. تُنشر المواد بموجب ترخيص المشاع الإبداعي نَسب المصنف 4.0 الدولي (CC BY 4.0)، الذي يتيح النسخ وإعادة التوزيع وإعادة التوظيف لأي غرض، شريطة نَسب العمل الأصلي وذكر المصدر والرابط إلى الترخيص والإشارة إلى أي تعديلات.