دور التنمية المستدامة في تعليم ذوي صعوبات التعلم من وجهة نظر معلمي صعوبات التعلم للمرحلة الابتدائية في مدارس التعليم العام في منطقة الجوف
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
هدفت الدراسة الحالية التعرف إلى دور التنمية المستدامة في التغلب على صعوبات التعلم للمرحلة الابتدائية من وجهة نظر معلمي صعوبات التعلم في منطقة الجوف، وتكونت عينة الدراسة من 38 معلم ومعلمة من معلمي صعوبات التعلم في مدارس التعليم العام في منطقة الجوف، استخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي لتحقيق أهداف الدراسة، واستخدمت الدراسة أداة الدراسة استبانة دور التنمية المستدامة في التغلب على صعوبات التعلم المتضمنة ثلاث أبعاد رئيسة من أبعاد التنمية المستدامة (التقني، الاجتماعي، والتربوي)، أشارت نتائج الدراسة إلى أنّ دور التنمية المستدامة في التغلب على صعوبات التعلم جاء متوسط، كما أشارت النتائج وجود فروق دالة احصائياً لتقديرات أفراد عينة الدراسة على دور التنمية المستدامة في التغلب على صعوبات التعلم تعزى لمتغير سنوات الخبرة، في حين أظهرت النتائج إلى عدم وجود فروق في دور التنمية المستدامة في التغلب على صعوبات التعلم تعزى لمتغير الجنس. وفي ضوء النتائج أوصت الدراسة لضرورة استخدام التقنية في التعليم لتحسين تجربة التعلم وتوفير أدوات تعليمية تفاعلية ومبتكرة لمساعدة الطلاب في تجاوز صعوباتهم والحصول على التعليم الجيد.
تفاصيل المقالة
القسم
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
جميع حقوق النشر محفوظة لـ مجلة العلوم الإنسانية بجامعة حائل. تُنشر المواد بموجب ترخيص المشاع الإبداعي نَسب المصنف 4.0 الدولي (CC BY 4.0)، الذي يتيح النسخ وإعادة التوزيع وإعادة التوظيف لأي غرض، شريطة نَسب العمل الأصلي وذكر المصدر والرابط إلى الترخيص والإشارة إلى أي تعديلات.